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教育功能的概述 第一节 教育功能的概述 二、教育功能的类型 (一) 从作用的对象看： (二)从作用的方向看 谢谢听讲 * 一、教育功能的含义 教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育功能 表现为教育对个体发展的影响和作用 表现为教育对社会发展的影响和作用。 在系统内部 社会系统中 独立的 开放的 返回 表现为教育对个体发展的影响和作用 表现为教育对社会发展的影响和作用。 在系统内部 社会系统中 开放的 教育功能 表现为教育对个体发展的影响和作用 表现为教育对社会发展的影响和作用。 在系统内部 社会系统中 开放的 教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育功能 表现为教育对个体发展的影响和作用 表现为教育对社会发展的影响和作用。 在系统内部 社会系统中 开放的 一、教育功能的含义 教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育功能 表现为教育对个体发展的影响和作用 表现为教育对社会发展的影响和作用。 在系统内部 社会系统中 开放的 第一节 教育功能的概述 一、教育功能的含义 教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育功能 表现为教育对个体发展的影响和作用 表现为教育对社会发展的影响和作用。 在系统内部 社会系统中 开放的 第一节 教育功能的概述 一、教育功能的含义 第一节 教育功能的概述 表现为教育对社会发展的影响和作用。 表现为教育对个体发展的影响和作用 表现为教育对社会发展的影响和作用。 在系统内部 表现为教育对个体发展的影响和作用 表现为教育对社会发展的影响和作用。 社会系统中 在系统内部 表现为教育对个体发展的影响和作用 表现为教育对社会发展的影响和作用。 教育功能 社会系统中 在系统内部 表现为教育对个体发展的影响和作用 表现为教育对社会发展的影响和作用。 一、教育功能的含义 教育功能 社会系统中 在系统内部 表现为教育对个体发展的影响和作用 表现为教育对社会发展的影响和作用。 教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 一、教育功能的含义 教育功能 社会系统中 在系统内部 表现为教育对个体发展的影响和作用 表现为教育对社会发展的影响和作用。 教育功能的概述 教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 一、教育功能的含义 教育功能 社会系统中 在系统内部 表现为教育对个体发展的影响和作用 表现为教育对社会发展的影响和作用。 教育功能是客观的结果 教育通过对生产力、生产关系的作用，而表现出影响社会发展的功能。 教育对学习者和社会的影响和作用，不只是正向的促进，也有负向的阻碍。 反映：结果“教育实际干了什么”（“实然”表现），它是教育价值的实际效果。 作用的对象划分 对教育功能类型划分 作用的方向划分 作用的呈现形式分 多维度的复合分类 教育的 工具功能 固有功能 派 生 教育功能可分为个体功能和社会功能 这是美国社会学家默顿(R．K．Merton)20世纪50年代末提出的功能分析的一个维度。 教育功能可分为正向功能和负向功能 教育功能可分为显性功能和隐性功（默顿） (三) 从作用的呈现形式看 主观目标与客观结果相符 意外结果 显性教育功 能 隐性教育功 能 教育功能 是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。 是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。 显性与隐性的区分是相对的，隐性功能被有意识地开发、利用，就转变成了显性教育功能。 可 转 化 1、把性质(方向)和形式结合起来划分 (四)多维度的复合分类 C D 负向 B A 正向 客 观 结 果 隐性 显性 主观意向 A：正向显性功能， B：正向隐性功能， C：负向隐性功能， D：负向显性功能。 柴野昌山提出了分析框架： C D 负向 B A 正向 客 观 结 果 社会 人 分 析 A：对人的正向功能； B：对社会的正向功能； C：对社会的负向功能； D：对人的负向功能。 2、把对象（领域）与性质（内容）结合起来划分 这四类功能中既有显性功能的呈现，也有隐性功能的揭示。 * * * 教育是培养人的社会实践活动，这一本质决定了教育既是一个相对独立的系统，又是一个复杂开放的系统。作为一个独立的系统，