新课改理念下的物理教学.pptVIP

新课改理念下的物理课堂教学变革 孝感市文昌中学 刘新甫 一、直面三个问题 二、走进三所学校 三、剖析课堂教学的三个理念 四、新课改面临的三个困难 五、物理课堂教学的三个变革 一、直面三个问题 第一个难题是：“李约瑟难题” ，即英国著名生物化学家李约瑟提出：为什么近代科学和科学革命只产生在欧洲呢？为什么直到中世纪中国还比欧洲先进，后来却会让欧洲人领先了呢？ 第二个难题是：中国学生在国际奥赛中获得过很多金奖、银奖，可为什么自1901年以来，100多届诺贝尔奖得主中没有一个是新中国成立后中国大陆培养的？ 第三个难题是：我们的学生到美国去读书，为什么小学低年级时，比美国小孩领先一大截，但到了六年级就基本持平，越到高年级就越不如美国学生呢？为什么会“赢在起点，输在终点”？ 一、直面三个问题 第一个难题是：“李约瑟难题” ，即英国著名生物化学家李约瑟提出：为什么近代科学和科学革命只产生在欧洲呢？为什么直到中世纪中国还比欧洲先进，后来却会让欧洲人领先了呢？ 一、直面三个问题 第二个难题是：中国学生在国际奥赛中获得过很多金奖、银奖，可为什么自1901年以来，100多届诺贝尔奖得主中没有一个是新中国成立后中国大陆培养的？ 一、直面三个问题 第三个难题是：我们的学生到美国去读书，为什么小学低年级时，比美国小孩领先一大截，但到了六年级就基本持平，越到高年级就越不如美国学生呢？为什么会“赢在起点，输在终点”？ “只有分数，明天过不了关。” ——因为学生没有获得能力。 “没有分数，今天就过不了关。” ——因为我们面对的是升学压力，面对的是家长、社会对学校“数鸡蛋”式的评价。 培养学生“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”很重要 二、走进三所学校 洋思中学的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”“兵教兵”。 二、走进三所学校 杜郎口中学的课堂教学模式是 “人人参与，个个展示，尝试成功，体验快乐，激活思维，释放潜能，自主学习，个性发展” 。 二、走进三所学校 东庐中学的教学模式是运用“讲学稿”进行教学。 备课组集体拟定讲学稿→学生依据讲学稿预习并尽可能完成预习作业→检查讲学稿，了解预习情况 →课堂上师生互动交流 →教师课后反思重建，学生课后复习，查漏补缺。 这三所学校真正实践了自主、合作、探究的学习方式和教师成为学生学习的引导者、帮助者、组织者、合作者的理念，把课堂真正还给了学生。 新课改取得的成效 一是通过尝试课堂教学改革，这些学校整体教学质量显著提高。 二是教师间的教学水平差距缩小了，青年教师迅速成长了。 三是教师写教案负担减轻了。 四是学生的课后作业负担减少了，课堂上教师和学生的互动增加了，教师辅导学生学习的时间增多了，学生自学能力增强了。 三、剖析课堂教学的三个理念 第一，教师的责任不在教，而在学生的学。 第二，教师在考虑教学内容、教学策略时，以学生为本，真正做到了“从教师走向学生”。 第三，课堂教学的全过程，是教师引导、帮助、组织学生自主学习、合作学习、探究学习的过程，教师从“一线”退到“二线”，为学生自学、思考、讨论、答疑当好参谋，让学生由被动接受变为主动建构，最终真正成为课堂的主人。 传统教法的误区 课堂上讲得越多、越细、越深、越透，学生就学得越快、越好。 讲得多不等于听得懂，听得懂不等于学生会，会模仿也不等于能力的提高。 一个人的成功取决于他的IQ（智商）、EQ（情商）和MQ（多元智能商）。 CQ（激情商）+PQ（好奇心商）＞IQ（智商） 教师教学的常规模式是备课、上课、辅导、批改作业、组织测试。 学生学习的常规模式是预习、听课、做作业、复习和考试。 四、新课改面临的三个困难 第一，人们面对改变，往往会有一些抗拒心理。 第二，教师不相信学生的自学能力，认为学生不可能思考到那么深刻。 第三，搞课堂教学改革不能是一个教师的个体行为，而应该是一个集体行动。 五、物理课堂教学的三个变革 五、物理课堂教学的三个变革 五、物理课堂教学的三个变革 （一）对待学生观念的变革 　（二）课堂教学策略的变革 　（三）学生学习方式的变革 五、物理课堂教学的三个变革 （一）对待学生观念的变革 五、物理课堂教学的三个变革 （一）对待学生观念的变革 五、物理课堂教学的三个变革 五、物理课堂教学的三个变革 （一）对待学生观念的变革 五、物理课堂教学的三个变革 （一）对待学生观念的变革 五、物理课堂教学的三个变革 五、物理课堂教学的三个变革 （一）对待学生观念的变革 五、物理课堂教学的三个变革 （一）对待学生观念的变革 五、物理课堂教学的三个变革 （一）对待学生观念的变革 五、物理课堂教学的三个变革 （一）对待学生观念的变革 五