利用楠溪江流域资源开展初中生的综合实践活动一-本溪基础教育教研网.PPT

2.校外课程资源的开发与利用 （1）社区资源的开发与利用 　　社区资源是存在于学校周围的人力和物力资源 A了解、统计社区资源 姓名 性别 特长 职 业 单 位 备注 名称 功用 地点 备注 B建设学校的社区教育基地 C让学生走进社区 D将社区专业人士请进课堂 E挖掘社区地方特色资源 （2）家庭资源的开发与利用 A为家长建立档案，以便经常联系 学生 姓名 家长姓名 职业 特长 工作 单位 联系 方式 家庭 住址 B邀请家长参与学生的活动 C以信件和其他方式与家长联系,促使家长配合学生开展活动 D让学生参与家中各种活动 E鼓励学生利用家庭现有资源发现综合实践活动主题 (3)自然资源的开发与利用 A 了解、统计本地自然资源 B 组织学生到大自然中去，发现问题，解决问题 C 挖掘地方特色资源（案例四） （4）信息资源的开发与利用 教会学生使用电脑、学会上网、学会 利用现代信息技术查找资料 谢谢大家的倾听！ 案例一：绿化校园 年级：八年级 【活动目标】 1、了解绿化对校园环境的作用 2、了解不同绿化树种特性，从而评价本校绿化布局，并为校园绿化提出合理化建议 3、从小环境改造中启发思路，培养学生改造大生存环境的意识和能力 4、在具体的实践中，学习调查法、讨论等科学研究的方法 5、增强环保意识，关注校园环境 【活动说明】 1、通过这次活动，不但加强学生的环保意识，而且可以带动全校的师生的环保意识，最终形成一个全校都关心校园环境。 2、各小组在调查的基础上，写出活动设计方案、撰写调查报告、尝试绘制校园绿化平面设计图。 3、进行资料的整理，将所涉及到的资料输入电脑保存。 案例二：小豆芽，大世界 一、活动设计 根据学校的规划，选择一个让学生感兴趣，贴近学生生活，又能完成七年级活动目标，不增加他们的负担，还能够融合信息、劳技、社区活动、研究性学习等内容，且针对性比较强的主题是一个关键问题。这时，我们了解到初一生物课在学习《种子的萌发》这一内容，要做黄、绿豆的萌发试验，而综合实践活动手册上也有小小绿豆芽这一活动主题，通过调查研讨，我们决定和初一生物组联合，确定了小小绿豆芽这一主题，并设计了这样的活动内容： 1．了解绿豆芽 2．种植绿豆芽 3．出售绿豆芽 1.在“了解绿豆芽”活动中通过搜集绿豆芽营养成分、萌发条件、种植方法等资料，要求学生：（1）掌握利用工具书（如索引、文摘、百科全书等）（2）使用视听媒体（3）做笔记（4）访谈（5）对资料进行整理和分类，并结合生物课堂上的学习，完成信息技术和研究性学习目标。 2.在种植绿豆芽活动中通过观察绿豆芽生长，要求学生：（1）有目的地收集事实材料（2）会运用调查、观察、访问、测量等方法（3）写好观察日记，记载研究情况，真实记录个人体验。（4）形成收集和处理信息的能力。完成劳动技术活动目标。 3.在销售绿豆芽活动中，通过市场调查、制定营销计划、现场销售等活动，要求学生（1）参与社会活动（2）学会与人交往。完成社区活动目标。 二、活动实施中生成的新问题??? 事情并不像计划的那样按部就班地发展，在了解绿豆芽阶段并没有出现太多的问题，到种植绿豆芽阶段就开始出现问题了： 由于是冬天，生发需要较多时间，到了周末，学生们不到校，豆芽没人照料，怎么办？学生们想了很多办法，通过商讨，大家决定采纳1、6班王惠的意见——委托他人照管。 周一发现豆芽已经有点发干了，原来被委托的人忘记了。影响了豆芽生长，学生们很失望，但却意外地获得了这样的经验： 1．在应该浇水的时间里提前用电话等通知被委托人； 2．找另一个人帮助提醒； 3．在委托之前了解被委托人是否会因有其他事情而完成不了任务； 4．用合适的方式强调为豆芽浇水的重要性，使被委托人印象更加深刻。 案例三：走进社区对滨湖区葡萄生长过程的调查 一、活动主题的提出 1、资源的基础 滨湖区是无锡著名的旅游风景区，又是水果之乡，它依山傍水，不仅景色美，而且土地肥沃，物产丰富，适合各种农村作物的种植。除了有名的水蜜桃，甘桔之外，还盛产葡萄，我校位于该区葡萄种植基地旁，这为我校开展综合实践活动创设了良好的社会条件。学校可合理利用社区资源，把学生置于比课堂、比学校生活更广大的社会背景中，使学生学习渠道多样化，学习方式生活化，从而拓宽了学生发展空间。 二、活动的具体目标 知识目标： 1、让学生知道种植葡萄的相关知识以及葡萄对人类健康的保健功能。 能力目标： 1、培养学生观察、收集、分析、处理信息的能力。 2、培养学生学会交际，与他人和谐相处，增强合作意识和共享资源的能力。 3、培养学生发现问题，解决问题，增进社会适应与创新的能力。 情感目标： 1、通过这次活动，让学生扩展生活领域，亲身参与实践活动的体验，养成乐观向上的生活态度和习