江苏高考小 说与散文阅读解题思路例说.pptVIP

『06江苏』《一幅烟雨牛鹭图》：文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜欢哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。 鉴赏考题示例 『2007江苏』《麦天》：“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。” 这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色。 描写性语段鉴赏 选取了麦天代表性事物，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。 第一段侧重对牛作静态描写；第二段侧重对鹭作动态描写。 第一段：运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。举例略。第二段：运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。举例略。 【09江苏』 《上善若水》：本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。 ①采用叙述、议论和抒情相结合的手法。②托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。 ③借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思。 ④虚实结合：借都江堰表达对“善”的思考。 艺术手法 表达方式 修辞手法 表现手法 ??? 表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）???? 修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、互文、双关、通感、用典等。???? 表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、抑扬等。???? ??? ??? 表达技巧（怎样写） 修辞手法 表达方式 表现手法 篇章结构 比喻、拟人、借代、用典、夸张、排比、设问、反问 记叙、议论(夹叙夹议)、说明 抒情 描写 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情 借景抒情、寓情于事、 托物言志、借古讽今等 选材；角度；修辞；顺序；作用。 对比、衬托、渲染、象征、抑扬、联想和想象 选材组材：以小见大、开篇点题、卒章显志、承上启下、悬念铺垫、伏笔照应、过渡详略、线索顺序人称 常见表达技巧知识梳理： 语言特点 语言风格；炼字：叠词、拟声词、动词、形容词；句式：整散句、长短句。 关于探究的考试说明有三点：“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，及内涵的民族心理和人文精神”；“探讨作者的创作背景和创作意图”；“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”。 解读：“创作背景”不好考（不过也有2009年广东卷考的例子）“创作意图”又与第一方面的“丰富意蕴”重复。“自己的见解”，看似只要自己的观点即可，实际上“自己的”不是脱离文本信马由缰，这也与第一方面重复。所以，三个考点中重点放在第一点。如就第一考点再深入探究的话，就会发现探究主要是基于文本内的探究，而探究点可以涉 及散文内容和形式的方方面面，或一个词语一个句子一个意象，或主旨选材和技巧，只要是作品的关键处和丰厚处，皆可拿来作探究。 关于探究题 整合与点拨 知识整合 一、考点探究 1.角度和层面 所谓“角度”，是指看事情、问题的立足点 或出发点。总的角度便是读者的角度。较具体 说，有具体材料、结构和情感角度等。 所谓“层面”，是指某一层次和某一方面。它与“角度”有交叉、包含关系。例如，时代背景层面（角度）、细节描写层面（角度），语言表达层面（角度）等。 概括地说，角度和层面是指作品的思想内容 和为表达此内容而选用的艺术手法，即“内容” 和“形式”两大方面，在这两大方面内，又包括 较多的具体的角度和层面。 面对“从不同的角度和层面”的考点要求， 同学们答题时既要对某一角度和层面进行深入探 究，又要思路开阔，从不同的角度和层面上多想 想。 2.作品的意蕴 作品的意蕴是指作品所蕴含的思想、感情等 多种内容，属文本结构的纵深层次。作品的主题 思想是构成“意蕴”的主要方面。就主题思想来 说，很多作品的思想又不是确定的，甚至作者想 要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同 的。更有随着读者不同视角和层面的转换，更能 发现作品的新意蕴。不过，考试中的“意蕴”是 实实在在的，有明确的答案和得到答案的依据的。 3.内涵的民族心理和人文精神 什么是民族心理？具体说来，如中华民族的 勤俭持家的心理，大和民族的“武士道”心理， 美国人共有的珍爱生命、生命至上的心理等，而 中华民族的心理特征具体有：儒家文化影响下的 官本位心理，道家文化影响下的消极遁世心理， 佛学文化影响下的舍己为人心理；还有爱面子心 理，天人合一追求田园牧歌式生活的心理，阿Q式 的精神胜利法,恋家心理，过年过节与家人团聚心 理，父母希望儿女出去闯荡、有出息能幸福生活 又舍不得离开自己的矛盾心理，儿女不愿过多受 到父母束缚又想尽孝不忍其伤心的心理等。 “人文精神”是指主张以人为本，重视人的 价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生 活，追求人的自由、平等和解放的思想和行为。 人文精神有时又包含文化、风