华师一附中课堂互动技术应用研究结题报告.DOCVIP

《华师一附中课堂互动技术应用研究》结题报告 课题负责人：魏文斌 摘要：目前，信息技术在课堂上的运用已经越来越普遍，尤其是互动技术更是受到老师们的亲睐。教学本身就是一个互动的社会活动，教与学的互动性是贯穿整个教学过程的。然而，在互动教学课程的设计方面，老师更多考虑的是所使用的技术手段是否先进或出彩，较少考虑到学生在课堂上通过互动与参与学会学习和反思，学会提出问题与自我探索问题。互动教学的整个课堂往往是预先设计好的，教师花费了很多时间考虑技术在互动活动中的使用策略和目的，但过分热衷反而使整个课堂成了“为了技术而技术”，缺乏对信息技术应用的深层次思考，也违背了信息技术应用的终极目标是提高课堂效率与质量。 关键词：华师一附中 互动技术 教与学 一、研究的问题 基于教师个人空间和学生空间的多媒体互动反馈技术研究与应用，基于互动技术的教学课件设计、生成；学生互动参与的过程与方法设计；学生课后对互动教学的效果与评价反馈调查等。 二、课题界定 所谓互动技术是指：基于多媒体教室、交互式电子白板和校园网（互联网）以互动反馈技术为核心的信息化应用。 “课堂教学互动技术运用研究”总体来说是研究互动技术如何在课堂教学中切实的起到作用，充分发挥互动技术的优势。课题的核心是针对信息技术在教学应用中存在的以下几个问题：1、多数教师认为在要在课堂教学中应用信息技术，但很少想到信息技术引入课堂对教师、学生、教学内容和教学媒体这四大要素的整个教学体系的影响和改变。2、教师在互动教学中最关注的是各个互动的任务和目标是否完成，师生互动所用的信息技术是否先进，却很少考虑学习主体在课堂上通过互动与参与，学会学习和反思问题。3、在教学设计阶段，教师花费很多时间考虑技术在教学活动中目的达成，只是“为了技术而技术”，缺乏对信息技术应用的深层次思考。4、信息技术引入课堂没有改变传统的师生互动活动模式，课堂教学整个过程都是预先设计好的，使得互动活动过于程式化和预设化。 这些问题的出现，既不利于信息技术的有效应用，也不利于提高课堂的教学成效和促进教师和学生的发展，需要通过本课题的认真研究得到解决。 三、研究内容、价值与意义 课堂教学不能忽视的一个问题是学生是存在差异性的，尤其是高中的学习进入最后的阶段，这种现状尤其明显。既然存在差异性，那么必然要求我们的教学也要有差异性，而不是统一对待。而互动技术可以很好的解决这个问题，这是基于两点需求：1.个性化学习的需求；2.高效课堂的需求。 这就是为什么要研究互动技术？它有两层含义：1、突出学生学习的主体地位和作用，2、网络与学习信息整合，从而加强教学管理与课堂教学直接的互动。互动反馈技术的应用，首先会给学生带来更多的课堂操纵感，提高教学的趣味性和互动性，并借助反馈差异强化课堂讨论与合作，老师也可以实时把握学情，提高时效性，加强教学反思。总结起来就是强化了课堂教学的四个基本要素：教师、学生、教材内容、媒体之间的互动作用和关联关系，有效促进师生之间的知识情感等信息的互动交融。 本课题旨在结合我校实际情况，寻求课堂互动教学行之有效的实施策略，主要研究以下几个方面的问题： 1、互动技术教学的整体设计与应用方法：进一步探索、挖掘互动技术的应用功能，使之能够更好的提高课堂教学效率与质量发挥； 2、探索、总结出在课堂教学过程中、互动技术应用的问题设计、教学组织策略，初步形成行之有效的基于互动技术的教学方法和教学模式； 3、探索互动技术的学科单元教学应用的设计与实施方法、学科整体的设计与实施方法； 四、研究过程 （一）基于空间的互动反馈技术应用研究 互动反馈应用最终是要在一个公共开放的网络平台上实现，这也是我校的一个中长期的发展规划。校本互动资源平台的建设涉及到很多方面的问题，比如如果选择公有云，资源的安全问题；如果选择私有云，建设和维护问题；校本资源建设的激励政策问题，运行机制问题等等。尽管如此，目前我们已经在进行这方面的探索，一方面借用国家教育云平台的公益性，努力探索出适合我校的一个应用平台模式，现我校400多教师都已分配并开通了国家教育云账户，有部分老师已经在积极的使用云平台上的资源和功能。根据目前的使用情况，可以为我校借鉴的国家云平台的应用有：师生问答互动系统，学科与专题资源部分，备授课应用中的“高效课堂、仿真实验、智能出卷评测”，远程教学中的同步课堂等。 在资源库建设方面，我们也做了些尝试。以高三复习课为例，组织部分老师利用简单快捷的录屏软件自制每节课的内容，包括章节串讲、专题类、课堂问题。章节串讲和专题类很好的保存了课堂教学的思路，而课堂问题则分开录制成独立的微课，每个问题的讲解是一个单独小视频，这样有利于不同的学生查看各自不同的难点。最后将这些独立的微课视频统一放到一个空间平台上。这种个性化的授课和解答方式极大的提高了课堂效率，教师也可