学校社会工作实务的研究与评价.PPTVIP

學校社會工作實務的研究與評價 研究生:魏羽辰 引言 本章將介紹 1最佳實務的重要研究 2研究之應用 3業界常用的研究方法 4特殊議題對使用研究造成的衝擊 生態學觀點與學校社會工作研究 多層次因素(混淆因素)會影響結果以及履行干預 1考慮出現在實務地點及如何干預產生衝擊的多層次因素 2在衡量結果後，必須保持對這些因素的瞭解來釐清這些因素所扮演的角色 生態學觀點與學校社會工作研究2 例如：霸凌受害者干預方案 哪些因素會影響干預能力？ 學校預算、學生文化團體、老師的經驗影響給予資料的方式、孩子家庭運作的方式 文化能力評估研究 文化：語言、宗教、社會規範、社會經濟地位 Ex:很多研究都限制在白種人、以英文為母語的參加者。身為閱讀者的我們如何將研究結果直接應用於我們目前所處的情境 收集研究資訊時必須用對象族群所熟悉的語言和使用字彙的方式來與之溝通 消費研究 消費研究意指找尋適當及聲譽好的資訊來源 為了他者利用我們的研究成果，欲將研究成果傳達給他人時，研究者必須能夠瞭解研究成果和現存知識是有何異同 研究需求和數據：在發展方案前會確認評估方案需求的範圍。可使用政府教育部和學校的現成統計數據 建立在類似的評價方法 雖然你的方案和方法是新的，但可參考其他類似的方案，將我們的干預方法和其他比較 有用的資料庫PsychINFO和Social work abstracts找尋相關期刊論文 將你的研究結果置於這個研究領域裡。將自己研究成果和先前研究結果做比較 引導研究 定義現實世界可預期的結果。指的是研究要有意義、目標設立和預期結果有相關。預期結果也會使參與者有興趣 在做研究前先弄清楚，「對象是誰」、「是什麼」、「如何」、「哪裡」這樣預期的結果才會有條理 隨機選取具有代表性的樣本 「是什麼」必須清楚地知道你在處理的問題是什麼 引導研究2 實作化(operationalizing)表示結果明確且能夠精確被測量出來 「如何」仔細的紀錄所有干預的過程以及所有成分 「真實實驗設計」測量干預理想的標準就是隨機指定接受治療的人，然後再將已治療的當事人與未治療的當事人做比較 「哪裡」研究環境與欲應用的環境越相似，研究結果能派上用場的機會就越樂觀 「目標」通常是長期的 誰是我的聽眾 研究成果的聽眾能夠決定哪個部分比較重要，以及這份研究如何落實與呈現 你自己：增進自己的實務能力 相關單位 經費贊助者 教育學家/機構 其他實務工作或學術界的人 收集數據資訊 面談：資訊較清楚，但較耗費時間 信件 電話訪談 焦點團體 二手資料數據 必威体育官网网址與人類對象 知後同意 簽同意書 告知研究對象，研究內容可能用於學術發表，但是被研究者的身分將被必威体育官网网址 資料電子檔的保護 引導評價 研究設計 收集資料與分析資料的方式稱為「研究設計」 量化研究 質性研究 質性與量化研究用途、方法的差異 需求評估 了解問題的本質，有什麼有利條件與障礙出現，以便合適設定出我們的服務，這就是需求評估 必須了解問題的規模、分配以及密集度 盛行率：確認問題及問題目前有多大 發生率：新案例的比例在特定時間內是增加或減少 利害關係人、組織性需求、學校文化、風氣 如何評估個人及團體治療的結果 面對個人或小團體時用：單一對象研究 牽涉到底線資訊的收集(干預前問題的狀況)，干預法從頭到尾衡量過程，干預結束後的後測。 A-B-A設計：底線(第一個A步驟)的改變量會告訴你干預是否有立即效果(步驟B)及效果是否持久(第二個A步驟) 團體的實驗性設計：控制組與對照組，兩組盡可能條件一樣，如:性別、種族、年齡、文化 過程資訊與解讀結果 特別在非隨機設計，過程資訊的解讀就更重要 過程資訊包含:如何干預及其他因素，像學期出席率及學生是否同時接受其他服務 限制:研究很難做到完美，但盡可能去考量到相關的限制，如：調查表某些數據的漏填、受試者中途離開 特殊議題 預防：有時難以看到短期成效 測量中已經存在的趨勢：如成熟 進行中的服務 發展請使用管理資訊系統 統計學的協助 如果服務沒有效怎麼辦:持續評估與改進 合作關係：學校、家庭、社區相關學術機構 宣傳：將研究結果讓更多人知道