教训辅三合一辅导机制-学生事务处-南荣科技大学.DOCVIP

南榮科技大學教訓輔三合一輔導計畫 前言：當前學校輔導工作的兩大困難，一為家庭、學校、社區三大輔導層面之間未能密切配合，整合發展；二為學校之教師與行政人員在從事輔導工作時，未能互支援、分工合作，以致輔導工作績效不如預期理想。因此針對這兩大障礙，學生輔導工作在校內必須整合教學人員（教師）、訓導人員以及輔導人員之力量，加強各級人員之互動與合作，同時更必須結合整體社區輔導資源共同投入，一起來從事輔導工作。健康促進也就是學校作更有整體性的規思考，串連學校所有單位，提供學生在學習、生活上更有系統的輔導、協助，以達到「發展重於預防、預防勝於治療」的教育理念。依據教育部「建立學生輔導新機制- - 教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」的內涵，學校教師、導師、輔教師、專業輔導人員、行政人員必須清楚了解自身輔導的角色任與在三級預防中的職能，以及可運用之社區輔導網與人力資源，方能發揮學校教學、訓導、輔導最佳互動實施模式。 學生發展 教務 訓導(學務) 輔導 學校支援 健康促進 塑造南榮人之特質 提昇教師 教學能力 活潑大學 生之方案 推動友善 校園方案 營造優質 情境校園 初級預防 協助學生自主發展 建立教學 品保制度 學生校園 生活輔導 推展情緒 智能教育 促進校園 生活機能 預警制度 校園問題反應系統 學生成績 預警系統 操行缺曠 預警系統 定期施測 多向篩檢 校園安全 預警系統 次級預防 校園困擾 輔導因應 學習困擾 學生輔導 校園生活 困擾管理 情緒困擾 學生輔導 校園安全 管理監控 三級預防 重大問題 追蹤治療 改善嚴重 學習障礙 嚴重生活 困擾矯治 落實長期 心理復建 重大校園 安全處理 五、各級教師輔導職責與三級預防：初級預防（針對一般學生及適應困難學生進行一般輔導）1.各科任課教師：（1） 了解學生學習情形，並觀察及辨識學生行為，提供導師及輔導（輔）教師之參考。（2） 營造溫馨的學習環境，同時順應學生個別差異。（3） 培養學生的學習興趣及良好的學習態度與習慣，並協助解決學生的學習因難。（4） 掌握學生的出席情形，學生缺席應詳實記錄。（5） 發現學生問題，協助解決並知會導師及行政人員。（6） 認輔學生並參與個案會議。（7） 實施高效能教學，提供學生獲得成就感的學習。（8） 實施班內充實與補救教學，以適應學生學習上的個差異。（9） 實施公平公正且多元的學習評量，落實精熟學習效果。（10） 進行人性化照顧學生，以及將輔導理念融入教學歷程中。透過學校體育室，協助學生身心都能向上提升，幫助學生培養至少一項喜歡的運動項目，養成終身運動的習慣。2.導師：（1） 深入了解及掌握每位學生家庭狀況，時常進行家庭訪視。（2） 積極推動有效之班級經營，建立班級常規，並協同副導師 管理班級事務。（3） 協助處理並指導班級學生各類活動及競賽。（4） 落實班級自治組織，發揮班級特色。（5） 時時關懷、鼓勵學生，積極輔導班級學生之學業與品行。（6） 蒐集並建立學生的基本資料，以充分了解學生。（7） 經常與學生晤談，進行輔導初級預防工作。（8） 進行有效之親師溝通，出席班級親師會議。（9） 調查了解班級學生的生活狀況、學習情形及行為表現。（10） 處理班級學生一般的困難問題。（11） 處理班級學生偶發事件及違規問題。（12） 配合輔導教師處理班級個案及個別諮商。（13） 參與認輔個案輔導會議及導師會議。（14） 進行班級團體輔導。3.義輔教師：（1） 認識與掌握受輔學生之生活與學習狀況。（2） 瞭解受輔學生校內與校外之生活與學習表現。（3） 協助受輔學生了解自已、認識自已、以建立自信心。（4） 協助受輔學生面對自已的問題，並尋求改進。（5） 將學生的問題狀況轉達給導師與任課教師，以共同協助輔導。（6） 參與認輔教師輔導知能研習或其他專業成長進修活動。（7） 參與學年個案研討會。4.訓導人員：（1） 召開導師會議。（2） 依據學生身心發展特質，運用輔導理念及態度，實施訓育及生活教育，培養學生正確的價值觀及人生觀。（3） 依據「教師輔導與管教學生要點」、「學生獎懲辦法」，輔導管教學生，並明確、公正的施行賞罰。（4） 導師時間規畫運用。（5） 協助學生適應環境，增進自我認識及生活適應能力。（6） 認輔學生並參與個案會議。（7） 辦理新生始業輔導及幹部訓練。（8） 落實班會、週會、等團體活動的規與執行。（9） 實施安全教育宣導與防制訓練（含性教育及性侵害防制）。（10） 培養正當休閒觀念，辦理社團活動、休閒活動、校外教學及各類師生活動。（11） 實施疾病預防宣導、健康系列講座、健康檢查