新课程与历史教师的专业成长-苏州网上教师学校.PPT

新课程与历史教师的专业成长 王宗琦 2016年9月6日晚７点半于 中学历史工作站QQ群 群号１７７２９０４１６ 交流提纲 一.历史教师的专业成长 二.历史教师的专业成长之路 三.新课程与历史教师的专业成长 历史教师的专业成长 专业成长： 教育教学水平的提高 显性指标：优质课　　职称　　荣誉 　　　隐性指标：学生成长　个人幸福 历史教师的专业成长 　　　会讲课 　　　会备课　 　　　会听课 　　　会说课 　　　会评课 　　　会指导课 说讲课 讲是历史教师的基本功 　　学生成绩的提高 　　　讲会的　教会的　练会的　磨会的 历史课讲什么？ 　　　　　陈寅恪先生的“三不讲”　 　　　　　　　自己讲过的　别人讲过的 　　　　　　　学生自己可以获取的　 历史课讲什么 秦始皇统一措施 　　政治上：皇帝制度 　　　　　　三公九卿制度 　　　　　　郡县制 　　　　　　秦律 　　　 　　　任何一个知识点的背后都应该是历史的三维目标的实现。知识与能力的落实，过程与方法的感悟，情感态度价值观的发展。 说讲课 历史课怎样讲？ 　　教态　　语言　　情境 讲授过程中学生能力的提高 　　历史描述（历史的细节） 　　历史设问（历史思维引领） 　　历史笔记（历史学习过程的落实） 　　　　 　　　 　　 例：甲午海战中的威海卫战役 例：为什么明末清初的思想家依然是儒家思想 例：维新变法的背景 　甲午战后，列强掀起瓜分狂潮。民族危机出现。（必要性） 　民族资本主义的初步发展，公车上书，维新派登上历史舞台。 　　　　（可能性经济基础阶级基础） 　维新思潮的传播。 （时务报　梁启超　严复　可能性思想基础） 说备课 备课标 备教材 备学情 备自身 备教法 　　备课的实质是明确自己教学的最终目标。 说备课 　　　教育教学的本质是促进学生的成长。备课的实质就是对学情的分析和教学目标的确定。 　　对学生的定位（决定学生发展的关键是家庭） 　　　改变学生命运 　　　　知识　　技能 　　　培养学生素质 　　　　才能　　素养 　　　帮助学生成长 　　　　视野　　决策 说备课 高效课堂与学生的分层 　　学神的发现与引导 　　　　我是伯乐吗？ 　　　　我发现过学神吗？ 　　　　他们幸福吗？ 　　学霸的培养与发展 　　　　学霸是我培养的吗？ 　　　　他们的潜能发挥了吗？ 　　　　他们和我在一起快乐吗？ 　　学渣的转化与转身 　　　　我成功转化过学渣吗？ 　　　　他们变成了学霸还是幸福的普通人？ 说备课 高效课堂我给不同的学生准备了什么？ 　　明代的内阁制度 　　　　你给学神讲什么？　决策权　符号 　　　　你给学霸讲什么？君权加强的方式 　　　　你给学渣落实什么？　票拟 　　 说课 教学内容（课的价值） 教学过程（如何实施　实施的原因） 教学反思（教学后果　收获与思考） 评课 发现： 　　　课的优点 　　　课的生长点 感悟： 　　　学科的增长点 　　　自身的成长点 指导课 找到： 　　　教师的实力潜能 　　　学科的发展路径 　　　课堂的细节设计 课堂细节 教师的口头禅： 　　我讲清楚了吗？ 　　你明白了吗？ 　　请把我讲过的复述一遍。 　　请同学展示一下自己对这段历史的理解。 历史教师的成长之路 １.听课　这是成功的捷径 　　课堂的智慧要从课堂本身去找 　　沈为慧　　何平　　 　　北京市西城区曾经的名师 　　王树森　左玉祥　丛园　　李奕强 　　朱雪立　任美云　金汉鼎　谭伊美 　　相里景　赵黎定　宫里业　史凤兰 历史教师的成长之路 个案研究： 北京 李明赞 李晓峰 上海 李惠军 安微 汪国富 孙洁 江苏 王雄 唐云龙 王生 束鹏芳 张华中 浙江 周长森 吕准能 山东 钟红军 刘庆亮 湖南 汪瀛 彭太军 湖北 周立明 潘传振 河北 杨树田 邢新宝 陕西 郭富斌 徐锡成 史曼丽 周宏 刘建荣 甘肃 王鹏 张燕 范多宝 历史教师的成长之路 ２.阅读 历史学　　（史料　通史　专史） 历史哲学　（史学史　历史理论） 自然科学　（数学　物理　化学　生物） 社会科学　（人类学　社会学　人口学） 文学　　　《平凡的世界》《圣天门口》 　　　　　《战争与和平》《南北乱世情》 　　　　　《推拿》《第九个寡妇》 历史教师的成长之路 ３.教科研　　学生是我们的工作对象，更最重要的是他们是我们成长的同伴 　　　　教学成绩（高考成绩　会考成绩） 　　　　科研成绩　开设不同的选修课程 　　　　 　　　　北京四中　　赵利剑老师 　　　　　《抗日战争校本选修课》 　　　　　《２０世纪的战争与和平》 　　　　 历史教师的专业成长之路