新高中历史课程诠释-EDB.PPT

新高中歷史科課程的基本理念 (2009年1月5日) 第1個重點 重點1讓學生明白歷史事件的縱向關係 第2個重點 重點2讓學生學懂比較歷史事件 第3個重點 重點3訓練學生的各種技能 第4個重點 重點4培養學生的正面價值觀 第5個重點 重點5設身處地思考問題的重要 總結 教學上的反思 教師固然應要求學生從多角度分析問題，從而作出結論；但亦要鼓勵學生培養正面的價值觀，不應只從個人立場出發思考問題，多些包容別人的觀點，作決定時必須明智。 教學上的反思 --帝國主義在何等程度上帶來正面的影 響？ --在巴黎和會中，法國主張重罰德國是否明智？ 1.3 課程宗旨 (c)以公正持平、設身處地的態度，從不同的角度去審視過去與當代的事件； 1.5 課習成果 (d)設身處地地看待歷史問題和事件並作出判斷，而非以現時的準則和價值觀予以審視； * 是次研討會主要與各位一起分享： 歷史科課程與評估指引第一章--概論 (a) 1.2 課程理念 (b) 1.3 課程宗旨 (c) 1.4 課程目標 (d) 1.5 學習成果 教師掌握課程理念、宗旨、目標、學習成果的意義 課程理念、宗旨、目標及學習成果是採取合適教學策略及制訂評估方式的基礎，意義重大。 向學生指明學習方向，使研習過程有明確的目標，減少走冤枉路。 打破一般人認為歷史只注重背誦這個誤解的有力證據。 1.3 課程宗旨 (a)透過認識現今世界的源起及發展，了解自己在現今社會的定位； 1.4 課程目標 知識 (a)基本的歷史概念，如因果關係、演變與延續、不同事件的異同； (c)本身所屬國家和其他國家的信念、經驗及行為，明瞭三者如何影響當今世界的發展； (d)二十世紀本地、國家、亞洲，以及世界發生的主要事件/運動間的相互關係； 1.4 課程目標 知識 (e)塑造今日世界的主要歷史發展及趨勢； 態度 (c)發展及保持對人類文化的探究精神 1.5 課習成果 (a)了解二十世紀本地、國家、亞洲，以及世界基本的發展趨勢及模式；並引用因果關係、延續與轉變，以及異同的比較等歷史概念，找出各個發展之間的縱向(即時間方面的)和橫向(即空間方面的)關係； (b)按發生的先後次序重組兩大主題有關主要事件；可順時序思考某主要事件的始末，或追溯一個問題/議題的起源和發展，並有條理地表達其中的論點； 教學上的反思 --事件A帶來甚麼困難？政府如何解決這些困難？ --分析事件A與事件B的因果關係 --追溯及解釋某某事件 1.3 課程宗旨 (a)以公正持平、設身處地的態度，從不同的角度去審視過去與當代的事件； (d)了解本身所屬文化的特質和價值，重視人類社會共有的特質及共同面對的問題； 1.4 課程目標 知識 (a)基本的歷史概念，如因果關係、演變與延續、不同事件的異同； (b)陳述和詮譯歷史的不同方式，藉以表達不同的觀點與角度； (c)本身所屬國家和其他國家的信念、經驗及行為，明瞭三者如何影響當今世界的發展； 1.4 課程目標 技能 (b)比較和詮釋歷史資料，根據可用的顯證提出合理的結論，並能根據新史料對歷史重新作出詮釋； (c)辨別並解釋歷史文獻和檔案在何等程度上反映相關時期存在的態度、價值觀及情感； 1.4 課程目標 技能 (e)分析、選取及綜合以不同途徑蒐集的資料 (包括網上資源)，衡量各種可作出結的方法，並對之進行評估； 1.4 課程目標 價值觀和態度： (b)尊重和包容不同的意見，既明白不同民族有不同的經驗和信念，也認同人類共有的情操及理想； (d)成為具有世界視野、國民意識和責任感的公民。 1.5 課習成果 (a)了解二十世紀本地、國家、亞洲，以及世界基本的發展趨勢及模式；並引用因果關係、延續與轉變，以及異同的比較等歷史概念，找出各個發展之間的縱向(即時間方面的)和橫向(即空間方面的)關係； (c)運用歷史的轉變和延續的概念解釋二十世紀的主要事件，並說明這兩股力量的相互影響如何推動或阻礙轉變；了解歷史上不同的轉變方式 (例如有計畫與自發的轉變；緩慢與急速的轉變；使用暴力與以和平方式推動的轉變等)，並審慎判斷其帶來的結果； 教學上的反思 --歷屆試題有關比較的題目，不勝枚舉。 --「在何等程度上」的問題，除了要學生列出問題提及的因素及其他因素外，還要比較兩者的相對重要性。 1.4 課程目標 技能 (a)分辨事實與見解，辨識偏頗的觀點、隱晦的假設及空洞的論點，及建立歷史的觀點與視野； (b)比較和詮釋歷史資料，根據可用的顯證提出合理的結論，並能根據新史料對歷史重新作出詮釋； 1.4 課程目標 (c)辨別並解釋歷史文獻和檔案在何等程度上反映相關時期存在的態度、價值觀及情感； (d)恰當地選用及組織史料，以提出合乎邏緝和前後一致的論點； (e)分析、選取及綜合以不同途徑蒐集的資料 (包括網上