生命因我而美丽1.pptVIP

生命因我而美丽 山城区第六小学 白曙艳 2011年3月17日，鹤壁市教育局下发《关于进一步深化教育教学改革 积极构建“生命课堂”的实施意见》（鹤教文[2011]34号） 文件指出：进一步深化教育教学改革，全面提升我市教育教学质量，决定从2011年春季起，围绕构建“中小学生健康成长教育”框架的目标，在全市中小学实施高效的、生态化的“生命课堂”工程。 王朝庄局长进一步指出：通过三到五年坚持不懈地努力，在全市中小学实现由“知识课堂”向“生命课堂”的转变，全面提升学生的生命价值和生命活力，实现构建生命课堂的目标任务。 生命课堂是以师生共同的生命活动和生命交往为基础，以师生的共同发展和生命价值弘扬为目标的课堂教学。 “一个教师能走多远，他的学生就能走多远。” 生命教育的核心理念： 为了孩子的全面发展 为了师生的一生幸福 本次专题分三项内容： 生命因我而美丽 教师的专业成长 生命化教育的实践 本节课《生命因我而美丽》从两个方面来展示： 一、生命课堂关注的是师生共同的发展。 二、教师如何实现生命的成长。 教学流程： 一、设疑导入，引起关注。 二、主题对话，走进心灵。 三、趣味测试，感悟人生。 四、故事欣赏，交流体验。 教法与学法： 因为参加活动的是教师群体，因此我更多的是采取交流、分享的方法，共同感悟提高。 生命因我而美丽 生命课堂是以师生共同的生命活动和生命交往为基础，以师生的共同发展和生命价值弘扬为目标的课堂教学。 “一个教师能走多远，他的学生就能走多远。” 生命教育的核心理念： 为了孩子的全面发展 为了师生的一生幸福 你发现生命课堂和我们有什么关系呢？说说你的想法吧！ “生命化教育要追求教师生命的幸福”。 “不要认为教师这个职业就是‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’”。教育不仅仅是“付出”、“给予”，是教师生命的消耗，更是教师与学生生命的共同发展与成全，是教师与学生处于人生不同阶段的两种生命的相互撞击，都会给对方以生命的滋润：学生在教师的引导下逐渐成长；教师则在学生的影响下永葆青春。 ——张文质 什么是幸福？ 母亲的关怀、丰收的喜悦、平静的温馨、神秘的巧克力、林间的小路、远离尘嚣的静土、温柔的抚摸、安详、不经意间的感动、重温听潮的时刻、开满鲜花的、一生的信仰、更多的时间、美妙的梦、丰富的想象、寄托在纸上的希望、自己的感觉、勇于攀登、独立的梦想、下一步的欲望、朋友的关怀……幸福无处不在。 1、心中有盼头 即有目标、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。 2、手中有事做 有事做意味着社会需要你，有实现人生价值的岗位，爱岗敬业。 你身上有家长的期盼，有孩子的理想，有人生价值的追求…… 3、身边有亲友 人是社会的动物，需要有情感的归属。人人都希望得到他人的认可和欣赏，这是所有人一个共同的需要。怎样使学校成为一个温暖的家、温馨的家？怎样打造一个相互支持、相互欣赏的团队？更多地欣赏和鼓励我们的同事，更多的关爱，提出建设性的意见，这是一个好领导（同事）的重要特征和表现。 4、家庭有积蓄 经济上的富有是重要的，我们经常说富贵吉祥，首先是“富”然后才是“贵”。当我们在经济上富有的时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在乎那些名和利。所以，我们要消灭贫困，建设一个富裕的社会。 倘若一个社会中，有更多的人能够感受到生活的幸福，这个社会将会变得更为安全、更为和谐、更为融洽、更有前途和更有活力。经验告诉我们，一个能感到生活幸福的人一定会更多地珍惜生活、善待自我、友爱他人和奉献社会；而相反，一个感受到生活不幸的人，就可能心灰意冷、自暴自弃，严重的还会仇视他人、敌视社会，成为社会的潜在威胁。教师是任何一个社会中庞大的和有影响力的一个职业群体，这个群体的人们生活的幸福指数的高低，必然会影响到整个社会。 之所以要特别强调教师的幸福人生，是因为只有有更多的教师能够感到职业的自豪感、成就感并进而感受到生活的幸福感，优质的教育才有可能。我们不难想象，一个感受到生活不幸的人，很难去创造一个积极的、温暖的、充满生命情怀的课堂，也很难用真诚的爱心去与学生