特殊教育新课纲运作分享-基隆特教资源中心.PPT

特殊教育新課綱運作分享 臺北市中山區中山國小莊雍純 新課綱的基本理念一、二 一、 因應融合教育需與普通教育接軌之需求，並以普　　　通教育課程為特殊需求學生設計課程之首要考量 二、 設計符合特殊需求學生所需之補救或功能性課程，以落實能力本位、學校本位及社區本位課程之實施。 輕症學生—協助其在班級各方面的適應 (生活、學業、人際、社會) 重症學生—協助其在學校與社區之適應 (課程多元化) 新課綱的基本理念三、四 三、 重視課程與教材的鬆綁，以加深、加廣、重整、簡化、減量、分解或替代等方式彈性調整九年一貫能力指標，以規劃及調整課程。 四、 強化學生之個別化教育計畫（IEP）的功能，將課程與 IEP 做密切結合，以充分發揮 IEP 行政與教學規劃與執行督導之功能。 先考量學生需求，再安排課程 學科的全抽或不抽 運作歷程 運作歷程 案例實作-安排小瑜的課程 支援 服務 班級輔導 學生需求 普-特-資合作 聯繫社區資源 校園 輔導 團隊 學科教學 小團輔 親師溝通 中山國小資源班運作架構 我對小榆的課程安排是 需求 評估 需求評估 特殊需求課程 ■學習策略 □生活管理 ■社會技巧 □動作機能訓練 課程調整-國語□全抽 □由資源班教師出作業 ■作業簡化、減量 課程調整-數學■全抽 ■由資源班教師出作業 □作業簡化、減量 課程調整-其他□全抽 □由資源班教師出作業 ■作業簡化、減量 評量調整 ■獨立考場 ■延長時間 □報讀服務 □放大考卷 ■改編考卷 □簡化考卷 助理人員 □協助行動 □協助生活自理 □入班協助上課 教育輔助器材 □大字書、點字書或有聲書 □輔具 □其他　　 （一）安置：普通班＋資源班 （二）參與普通班的時間及項目 領域/活動 地點 節/每週 起迄時間 負責教師 備 註 全領域 601 每天 星期一~五 藍淑英 ? （三）特殊教育服務（依生理、生活、社會人際、學業優先順序） 領域/活動 地點 節/每週 起迄時間 負責教師 備註（如抽離、外加、原班……） 語文、數學 資源班 4 星期一二四五 莊雍純 早自習抽離 數學 資源班 6 星期一二三四五 莊雍純 原班數學課抽離 入班團輔 601 1 星期五 莊雍純 原班 評量調整 資源班 × 期中考 期末考 莊雍純 獨立考場、廷長考試時間、題意說明、改變作答方式、數學考卷改編 班級作業 減量 601 × 數學全抽，因此作業由資源班出 莊雍純 藍淑英 原班調整，資源班教師進行 作業簡化及改編 601 × 改編綜合領域學習單、班書將內容簡化為A4大小 莊雍純 由資源班教師改編之後交由導師發下 社會技巧 資源班 1 星期五午休 莊雍純 抽離 參與普通班的時間與項目---特教服務、課程設計(上課領域及活動) 安置方式：普通班+資源班 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 早自修 數學 應用理解 識字策略 國語 識字策略 數學 應用理解 1 國語 數學 社會 體育 綜合 2 電腦 國語 數學 數學 入班團輔 3 彈數 自然 美勞 英語 自然 4 音樂 自然 美勞 國語 音樂 午休 時間 午休 午休 ? 午休 社會技巧 5 綜合活動 彈數 ? 國語 英語 6 社會 體育 ? 本土 數學 7 英語 體育 ? 社會 國語 資源班教學時數:每週11節課 資源班教學時間:每週440分鐘 各領域分配時間: 【語文】每週80分鐘 1.運用部件教學法、字帶字教學法、形聲字教學法教導識字策略 2.教導閱讀策略，理解課文中重要生字詞意義 3.語文練習，例如擬人法、照樣造句、造詞造句 【數學】每週440分鐘 1.教導基本計算能力，以具體物操作學習抽象概念的理解及應用理解 【入班團輔】每週一次，每次40分鐘 1.主題:特教宣導、情緒管理、生命教育、生活教育 2.進行方式:講述、繪本、團體遊戲、活動單的使用 【社會技巧】每週40分鐘 利用數位社會性課程(張正芬等著，心理出版)、泛自閉症者的社交能力訓練(劉萌容著，五南出版)等幫助泛自閉症者的教材，配合小榆的需求及容易發生的問題，經由影片學習、角色扮演、信念與價值的澄清，學習人際互動法則，進而增進其社會技巧的能力 新課綱的寫法 1.能力指標不能做為學年、學期目標 2.目標需包含學習策略或是教學內容 3.評量重視其學習的歷程 4.以學生之原階段年級為課程 5.溝通訓練、動作機能訓練 6.流水號 特殊需求領域：學習策略 學年目標: 1.在103年6月30日前能運用組織策略，在教師提供特定的學習領域及項目下，標記學習材料重點，達成率80% 2.在103年6月30日前能運用組織策略加強組織規則的能力，達成率70% 3.在103年6月30日前能運用整合性的組織策略，將學習內容形系統化的知識架構，達成率