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移动教学的探索-《网页设计》-PC 端网络课程初探实践移动课堂初衷：1、传统点名方式只能手动统计；2、课后经常有学生向任何教师索要网页素材和学习视频，资源过大不方便传输，希望找到一个方式能够让学生随时随地学习；自然想到了网络课程和移动课堂的再次搭建；3、学校台湾学习团汇报讲座，提到手势签到和拍照合影签到，学生非常感兴趣；4、更好的研究翻转课堂、JITT课堂、微课，提高自身教学方法和教学形式的质量；5、希望找到一种方式，让学生快乐学习，在快乐学习过程中获取知识技能。课堂实况 1：学生们都在应用移动端和PC端认真学习2015年4月9日，2014级工商2班，无一人旷课课堂实况2：无一人旷课，全员参加热情度高2015年4月9日，2014级工商2班，无一人旷课移动教学探索1、目前使用一款刚刚设计，测试阶段的手机APP，蓝墨云班课。云班课手机端，安卓版和苹果版已经投向市场使用，稳定性高；在全国高校公测，教师热情度高，在辽宁省，包括沈阳大学、辽宁科技大学等高校均已经开展云班课，经过和任何教师沟通了解，开课反响很好。2、经过在互联网应用学院，14级工商1班、工商2班、国贸1班；影视传媒学院，14级，传播学2班共计4个班级开展实验班使用。目前来看，学生热情很高。移动教学和教育前沿移动教学改善和提高教师和学生的沟通效率，还可以帮助老师开展一些新型教学模式的改革尝试。微课教学 微课是指由老师针对某一个知识点制作的3-5分钟的微视频组成的课程资源，微课的本质是教学资源，是为移动环境而生的碎片化教学资源。利用云班课手机移动教学助手，老师可以轻松地把微课视频推动到班课学生的手机上，云班课还可以记录并反馈学生对每段微视频的观看时长。移动教学和教育前沿JiTT 教学 JiTT全称Just-in-Time Teaching，中文也称“即时反馈适应性教学”，是一种新型的教与学策略及教学模式。它的本质是学生的课外准备和课堂活动组成的即时反馈循环，并且课堂活动是由课外准备决定的，它的目标主要是利用学生反馈引导教学，并激发学生的动机。具体就云班课应用而言，老师课前通过云班课推动课前学习资源给学生，并发送即时通知到学生手机，提醒学生学习。同时创建一个投票、问卷或讨论、头脑风暴，就指定课前学习内容提交学习反馈，教师再据此调整课堂面对面的教学活动，使课堂内容更切合学生的学习需求。在课上，教师作为课程活动的设计者和学生学习的指导者，学生则通过参与教师组织的讨论、辩论、实验或实际的动手操作等活动，提高学习兴趣和学习效率。基于手机的云班课可以实现信息的即时送达和反馈，是原来PC架构下教学平台无法比拟的，对实施即时反馈和适应性教学具有天然的优势。当然配合MOODLE;SAKAI等网络课程，教学效果会更佳，实现any where, anytime,和学生互动教学。翻转课堂 翻转课堂作为目前最流行、最时髦的新教学模式，老师们估计已经耳熟能详了，但老师们是否想到过，实施“翻转课堂”有一个重要的前提条件，那就是需要让学生课前能够深度的自主学习，而不是预习。这需要老师能够做到两件事情：第一，做出学生喜欢的学习内容，包括微视频，或融合图片、音频、视频、动画、3D等丰富资源的具有交互功能的数字教材，而不是枯燥、乏味的学习内容；第二，学生到底学没学？学了哪些？学了多久？老师需要完全掌握。有了这两条，老师才有可能真正实施好翻转课堂。资源种类丰富可以实现移动端视频学习 组织理论考核，考试开始结束时间、时长教师均可一键控制教师随时随地查看学生答题情况教师及时的给学生考核反馈学生学习进度，一目了然课堂出勤一键签到和手势签到统计课堂出勤率匿名投票调查:98%学生和教师PC端可以活动课外链接扩展MOOC不足之处（个人观点）1、教师是否有充足时间来维护自己的移动课程；不是所有老师会喜欢经常用手机来和学生沟通；如果感到疲惫，就适得其反了。形式新颖，不过全国很多高校都处在观察阶段；2、学生的热情是否会持续“升温”并保持；3、移动学习只是传统课堂的辅助，不能替代传统课堂，课中用到手机比较敏感，教师在授课过程中要有自己的威严和掌控课堂的能力，才能很好的运用移动课程，对授课教师是新的挑战。END谢谢；请多指教`(*∩_∩*)′