第三章--咨询者的条件与培养.pptVIP

有效的助人元素（Lambert，1992） ?来访者资源 40％ ?良好的关系 30％ ?有用的方法 15％ ?期待效应 15％ 一、对咨询者的条件要求 1、罗杰斯的见解 2、心理学会的见解 3、我们的见解 二、咨询者的基本态度 1、共感理解的态度 2、重视情感投入 3、律师的态度 三、咨询人员的成长与培养 觉察力培养途径 各国心理咨询行业准入制度一览表 四、心理咨询的伦理规范与原则 咨询人员的培养 由于咨询心理学是涉及多个学科的一门综合学问，因此对咨询人员的专业水平要求很高。同时由于心理咨询本身直接关系到或影响到来访者或当事人生活的方方面面，因此咨询人员所承担的责任非常重大。 First Part 国名 资格内容 制定年度 备注 美国 博士前提 1945 州资格 加拿大 博士前提 1970 与美国同，省为单位 瑞、芬、挪 法律认定 1978 国家认定 英国 社会公认 1968 学会认定，国家自主登录 德国 社会公认 1986 学会联合认定 法国 法律认定 1985 国家认定但施行法未成立 澳大 法律认定 1965 州政府资格 巴西 法律认定 1962 联邦法律州单位资格 日本 社会公认 1990 国家文部省认可协会认定 中国 社会公认 2001 国家劳动社会保障部认证制度 咨询人员的培养 1、美国心理咨询人员的培养：“研究者—专家模式” 心理临床工作者的资格 ： 精神科医生（psychiatrist） 临床心理学家 认定咨询员（licensed counselor） （包含学校咨询员） First Part 咨询人员的培养 临床心理学家的培养： 1） 资格条件 博士学位；接受连续两年以上的心理临床训练；见习。 2） 主修课程类： 人格组织与发展、社会环境的相关知识、个人评估、咨询理论、个人治疗经验、研究与统计、专业指南、其他。 First Part 咨询人员的培养 认定咨询员的培养： 1） 资格条件 硕士学位； （有学校心理咨询员、学校心理士等资格） 2） 主修课程类： 人类行为及个人在文化中的动态、教育事业与教育过程、专业研究。 First Part 咨询人员的培养 学校心理咨询人员： 博士学位——高等院校 硕士学位——规模较大的中学 接受过心理咨询专业——中小规模的中小学 First Part 咨询人员的培养 2、日本临床心理士的培养： 在基于《学校教育法》的大学院（相当于我国的研究生院），修完心理临床专业硕士课程或者博士课程前期课程，取得必修课16学分，还需要从选择必修科目群（A、B、C、D、E）中各选2学分以上，总共取得26学分以上，方可申请临床心理士的资格。 日本临床心理士资格认定协会 ——《临床心理士资格审查规定》 First Part 咨询人员的培养 大学院硕士或博士前期课程必修课目： 临床心理学特论 临床心理咨询特论 临床心理评估演习 临床心理基础实习 临床心理实习； First Part 咨询人员的培养 大学院硕士或博士前期课程选择必修课目群： A群：心理学研究法特伦、心理统计法特论、临床心理学研究法特论； B群：人格心理学特论、发展心理学特论、学习心理学特论、认知心理学特论、比较行为学特论、教育心理学特论； C群：社会心理学特论、人间关系学特论、社会病理学特论、家庭心理学特论、犯罪心理学特论、临床心理学相关行政论； D群：精神医学特论、心身医学特论、神经生理学特论、老年心理学特论、障碍心理学特论、精神药理学特论； E群：投射法特论、心理疗法特论、学校临床心理学特论、团体疗法特论、临床心理社区援助特论。