第三章--中小学生思维和想象的发展与教育(.pptVIP

第三章中小学生思维和想象的发展与教育 第一节 中小学生思维的发展与教育 一、什么是思维？ 二、问题解决的思维活动阶段 三、中小学生思维发展的基本特点 四、中小学生思维能力的培养 一、什么是思维？ （一）思维的含义 1.含义：思维是人脑对客观事物概括的与间接的反映，它反映事物的本质特征和内在联系。 2.思维的基本特征： 概括性 间接性 2. 思维的基本特征 （1）概括性 在大量感性材料的基础上，将同类事物共同具有的本质特征和规律抽取出来，并加以概括。 （四）思维的品质 1.思维的广阔性：广度 2.思维的深刻性：深度 3.思维的灵活性：随机应变 4.思维的独创性：独立性 5.思维的批判性：客观性 6.思维的敏捷性：速度 二、问题解决的思维活动阶段 （一）问题解决 1.含义：是指运用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 2.问题解决需要具备以下三个特征： （1）目标指向性：问题解决的活动必须具有明确的目的。 （2）操作系列性：问题解决必须经过一系列的操作活动。 （3）操作的认知性：问题解决时所进行的操作活动需具有认知的成分。 二、问题解决的思维活动阶段 （二）问题解决的思维活动阶段 1.发现问题：发现问题就是认识到矛盾的存在并产生解决矛盾的需要和动机 2.分析问题：找出问题的主要矛盾与关键因素，把握问题的实质，使问题的症结明朗化，从而确定解决问题的方向 3.提出假设：根据问题的性质，运用已有的知识与经验，找到解决问题的方案、策略，拟订解决问题的途径和方法，并提出假设 4.检验假设：分为直接检验和间接检验 （三）影响问题解决的因素 1.问题情境 问题情境中物体和事物的空间排列不同，会影响问题的解决。——都在人的视野中时好解决。 问题情境中的刺激模式与个人认知结构越接近，问题越容易解决。 问题情境中所包含的信息量太少或太多都不利于问题的解决。——取袜子问题。 （三）影响问题解决的因素 2.知觉特点 一个人的知觉特点影响问题解决。 例如：四线九点问题 请你用铅笔画出四条直线，不能倒退，有人不能中断，要把图上9点全部连上。 （三）影响问题解决的因素 3.知识经验 一般来讲，问题解决相关的知识经验越丰富、越概括，就越有利于问题的解决；相反可能就会妨碍问题的解决。 例如：专家和新手解决问题的研究 （三）影响问题解决的因素 4.定式 由先前活动所形成的并影响后继活动趋势的一种的心理准备状态。有积极和消极的影响。 例如：卢钦斯的量水实验可以体现定势的影响作用。 （三）影响问题解决的因素 5.功能固着 含义：是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其它方面可能有的功能。 在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。 6.原型启发 从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径或方法。 具有启发作用的事物叫做原型 。 （三）影响问题解决的因素 7.动机、情绪与个性因素 动机：中等强度的动机最利于问题的解决。 情绪：愉快、兴奋的情绪状态；高度紧张和焦虑的状态。 个性：独立、自信、果断；依赖、自卑、犹豫 一个人的动机状态，对解决问题起着不同的影响作用 动机水平与解决问题效率之间的关系呈倒“U”字曲线 三、中小学生思维发展的特点 （一）小学生思维发展的特点 1.由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过度； 2.思维的基本过程逐渐发展并日趋完善。 3.初步具备了逻辑思维的各种形式，辩证逻辑思维开始萌芽。 4.思维品质不断发展，表现出显著地个体差异性。 三、中小学生思维发展的特点 （二）中学生思维发展的特点 1. 抽象逻辑思维占主导地位，并由经验型向理论型转化； 2.形式逻辑思维占优势，辩证逻辑思维迅速发展。 3.思维独立性和批判性日益增强。 4.思维中的自我中心性。——出现假想的观众。 四、中小学生思维能力的培养 （一）创设问题情境 —— 可以采用提问、比喻、对比、讨论等； （二）加强语言表达训练 ——语言是思维的工具； （三）教给学生思维的方法和策略 ——分析、综合、比较、抽象、概括是中小学生经常使用的思维方法。 （四）培养学生思考问题的习惯 ——鼓励学生主动地提出问题，从多角度分析问题，自我监控思维过程（问题监控、内容监控、逻辑监控、方法监控）。 第 二节 中小学生想象的发展与教育 一、什么是想象 二、中小学生想象发展的特点 三、中小学生想象力的培养 一、什么是想象 （一）想象的含义 1.含义：是指人对头脑中已有表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。 2.表象:事物不在面前时，人们头脑中出现的关于事物的形象。 二、中小学生想象发展的特点 1. 想象的有意性迅速发展。 2.想象的