提高高职教师素质适应高职教育发展.doc

提高高职教师素质 适应教育发展要求 ——“工学四合”培养模式 高职教育是我国教育发展的重要组成部分，特别是21世纪，中国成为世界的加工中心，需要越来越多的适应企业发展的高素质、高技能的专门应用型技术人才，高职院校教师作为知识的传播者就显得尤为重要。 西安航空职业技术学院在不断探索与实践中，结合学院实际情况，创建了高职院校工学结合的系统模式，即教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、学习与就业结合，简称“工学四合”系统模式。在新的系统模式下，对教师的素质提出了新的要求，笔者认为，在新的培养模式下，高职院校教师应具备一下五方面的能力。 一、良好的职业道德 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。 图1 为了使教学和生产更紧密的结合，专业课程设置中的整合课程如机械设计，是把机械设计基础、工程力学、公差与测量整合为一门课，这种新的课程设置，要求教师具有系统学习的能力，打破各门课程之间的界限，同时，又能够有机的交汇、融合在一起，达到教学大纲的培养目标。 3、良好的沟通、情感控制能力 教学是师生双方互动的活动，必须有双方主动参与，密切配合才能完成。教师在这个活动中起着主导性作用。教师的语言沟通，情感控制直接影响整个课堂气氛和教学效果，同时，这些能力也潜移默化地渗透给学生，影响学生以后的发展。因此，教师要养成乐观、自制、宽容的心态，掌握控制情绪的方法，使学生在一种轻松，融洽的氛围中学习。 4、具有一定的企业文化知识 “学校与企业结合”这一模式不仅是学校与企业的交流，更重要的是对教师的素质提出了更高的要求。据调查，现在企业招聘人才时，不仅仅重视专业知识，更重视学生是否懂得一定的企业文化知识。专业技能可以在短时间内实现，而企业文化则需要长时间的沉淀才能形成。学校与企业结合的最终目的是学生与企业形成互利互动的双赢局面，而学生是否得到企业的认可，对学生是一个考验，对教师更是一个考验。因此，教师必须具有一定的企业文化知识，如企业理念，企业生产制度，企业管理方式等，并且贯穿于教学的全过程，使学生耳濡目染，潜移默化地掌握基本的企业文化知识，为以后的发展打下坚实的基础。 5、具有责任感、使命感 产业是指某种统一属性的企业的集合。“教育与产业结合”就是运用市场机制，按产业运作方式提供教育服务，这就使教育资源在一定程度上，在一定范围内用市场的方式来配置，这样教师不仅是学校的组成部分，更是这个产业链中重要的一部分。因此，教师必须要加强责任感、使命感和紧迫感，全面提高自身素质，作好产业链中关键的一环。 6、具有就业指导能力 “学习与就业结合”学习的目的就是为了找一份合适的工作，更好的为社会服务。学院打破了以往的就业模式，即由就业部门专门负责联系单位，为学生提供就业渠道，实行“全民参与”方式，每一位教师有责任，也是义务，为学生工作尽自己的一份力量。就业指导不再是单纯的几次就业讲座，而是贯穿与教学的所有教学环节。因此，教师就必须掌握相关的的就业指导知识，如就业政策，职业类别，各种职业对从业者的知识技能和心里品质的要求，心里测验的理论，职业咨询的方法和求职艺术等知识。 三、科研能力 中外职业教育发展的历史和现实表明，职业教育要保持旺盛的生机和活力，就必须进行产学研结合。但是，目前高职院校教师科研素质主要存在以下不足：1科研意识不强大多数教师认为自己只要把书教好，科研工作是学院科研管理部门的事情，与自己关系不大。2 缺乏基本的科研能力老师缺乏文献检索和信息处理的能力，不会利用数字期刊。还有相当一部分教师对如何写论文、如何向杂志社投稿也不了解3、大多数教师的科研论文大都停留在教育教学的经验总结上，很少有创新性的研究成果。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。注意加强自己的个性修养教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。[1]. 姜大源， “职业教育学研究新论”， 教育科学出版社 2007 [2]. 王有存，陈万强，“工学四合”， 中国教育报 2006 [3]. 刘春生，阮海涛，“高职教师素质刍议”，教育与职业 2003 [4]. 刘明星，“高职院校教师科研素质培养途径探析”，中国职业技术 2005 [5]. 刘晓镛，“适应创新教育的教师素质”， 教育探索 2000 1 理论教学 （车床） 分组实验 （车床结构） 实习操作 （车床） 工厂操作 （车床）