地方院校本科会计人才培养目标研究.docVIP

地方院校本科会计人才培养目标研究 咐咽加;’ 地方院钱存料公针人才错养自粉、研究正改霞玉春婷…、问题研究的必要性委确定的合计本科教育培养目标为培养能应企事业近年来，随着经济环境的变化，国内高层次的会计单位、会计师事务所、经济管理部门、学校、科研机构从人才供给与需求的矛盾日接突出。素肯铺大中华阪总载事会计学的实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼高安德(2∞6)通过对80多位跨国公司主管的调查认为，备的高级斗争门人才。;这一培养目栋主要是基于当时会只有不到10%的求职者符合外资公司的会计、财务、工计教育的层次结构较低，大学教宵的规模尚小，研究生程等岗位的要求。柳青(2∞7)作了一项关于会计教育和教宵几乎空缺的条件下提出的，在当时具有一定的合理会计职业素质的问卷调菇，调沓对象普遍认为会计本科性。毕业生的整体素质与其职业要求之间还存在着较大的(二);通才;与;专才;之争。20世纪90年代以来，随差距，阳我国的会计教育对这一趋势显得反应糟后。据着社会经挤环境的急剧变化以及西方会计教育改革思第主方教育咨询公词麦坷，息发布的lt;lt;2010大学生就业班想的冲击，我国会计教育界对培拌目标进行了积极的反皮书》显示，会计学2∞7，2∞8，2009连续三届毕业生失思，上述观点的合理性开始受到了质疑，其主流地位也业人数均位居失业人数最多的专业前八名。这对于多年发生了动摇。主要表现在:来一直是高等招生的热门专业会计学来说，不禁令人深11.就业阜向方面，原有的实务、教学、科研;三位一思。这一现状也为高校会计本科教商敲响了警钟，使其体;的目标受到质蜒。朱小平(1995)、李心合(1998)等不不得不重新审视现行的人才培养目标。少剑十教育界人士，先后通过调查研究成规范研究的方明确会计专业的培养目标是会计专业人才培养的式对就业导向问题做了论证，其形成的意见大同小异，首要问题，也是最摹本的问题。它直接涉及到课程的设可概括为:会计本科生的就业导向主要应适应实务工作置，决定着课程的深庶和广度以及培养人才的层次，因需要，同时兼顾中等院校的教学工作需要。此，研究会计教育问题，必须首先明确人才培养目标。2.在人才培养类型方向，专才教育思想受到质疑。二、我阁会计人才培养目标的简要回顾近年来，在会计教育目标问题上，已形成了通才与专才(一);专才;的初步形成与巩固。1978年以来，我罔之争。李心合(1998)主张会计本科教育应为通才教育，会计教育界就用绕会计人才的培养目标即本科会计毕阅达五教授(2仪附)则认为m.培养从事实际会计工作的业生达到的能力进行了多次讨论。20世纪80年代，财政专门人才，王光远(}999)则吏张府将会计本科生培养成部委托上悔财经大学和中南财经大学(现中南财经政法通才基础上的专才，亦即慕础扎实、知识面广的会计专大学)分别制定了…套合计本科教育改革方案，经过近门人才。目前，第三种观点也即;涌才基础上的专才;得五年的实践，他们对会计学专业培棒目标形成了各自的到了大多数学者的认同。看法。在踪合两校提法的基础上，财政部合同原国家教豆、会计市场对会计人员知识结构的要求-+-+-+叶-叶→+叫静静+ι叶…啡，叫伽-+叶，鼻+-+叶，叶#039;叫叫+-+-+叫叫+叫叫+叫呻+叫酌-+叫叫中叫叫+叫咱中叫叫中…+-+叫~←-+-中叫他叫叫中叫叫用可以看出，在辅助生产费用讲授过程中，按照理论来践经验，问时利用多媒体工具，制作高质量的PPI滴乖文掘于实践反过来指导实践的原理，通过上述由案例导人摘，通过越锁链接，把完攘的成本会计知识体系紧密连(实践)→基础知识(理论)→基本方法(实践)→专项技接在一起。能训练(技能)这样一个螺旋式上升提高的过程，学生不3更新课程考评方法。课程结束进行考评时，既要仅理解和掌握所学知识的慕础理论和基本知识，同时把考在学生实地调研阶段的调研结果，问时重点考核专现理论知识运用于实践，不仅掌握了实际操作过程，并把技能训蝶的训练、放果，单纯的书耐试举仪仪作为鲸合考知识转化为技能，良好撒实现了成本会计教学目标。评的内容之一。四、任务驱动教学法应用的注意事项由此可见，任务驱动教学法的应用，可以充分调动1.充分调动学生学习主动性，案例导人事前剧学生学生学习的积极性和主功性，实现知识和技能的有嗷转通过划分实习小组，经过实地调研究成。化，以培养适应社会需要的商投能、高素质、实用服人2.教师课前做好必要准备。运用任务驱动教学法，才，具有创新性、科学性和实用性。要求授课教师不仅有良好的理论基础，而且有丰富的实(作者单位:河南财政税务高等专科学校)16??0 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????㊣???