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注意扬长避短 让多媒体真正为初中音乐教学服务 进入21世纪，高科技产品得到飞速发展，不但使人们的生活、行动和思维方式得到飞 快的改变，也给教育事业提供了一种新的教学方式——多媒体教学。多媒 体教学的出现改 变了教学中死板无趣的状态。通过计算机把图片、声音、影集等信息完美地结合在一起，让 教学环境和意境更贴近学生的心理，易于吸引学生的注意 力，培养学生学习的兴趣。 多媒体教学对初中音乐教学的贡献也非常大，因为音乐教学主要是通过音乐艺术的欣赏 和学习，培养学生的音乐素养和审美 观，教师在教学中使用多媒体技术进行影音播放，会 比以前单纯的范唱效果好得多。然而任何事物都有它的两面性，随着多媒体技术的广泛应用， 也会出现一些问 题，如：教师慢慢会出现懒惰的心理；学生在课堂容易进入走马观花的误 区；等等。接下来就分析多媒体教学的利弊。 1 多媒体教学的优势 1.1 多媒体教学能更好地激发学生的学习兴趣 音乐是一种艺术形象，教师将这种有组织的艺术想象深刻生动地表达给学生，让学生 感受到音乐作品职称论文范文/所表达的思想感情和反映的现实社 会生活。在初中音乐教学 中，教师通过指导和设计将教师和学生有机地结合在一起，相互 作用在一种教学活动中，通过师生的教与学让学生感受音乐的魅力，从而使学生学会感受美、 欣赏美 和创造美。 众所周知，兴趣是学生学习的动力，只有学生对音乐有了足够的兴趣，才能在教师的指 导下专心地学习，才能达到教师的教学目标。而在初中音乐教学中采用多媒体教学，能够快 速有效地激发学生对音乐学科的学习兴趣，提高学生的学习效率。 在初中音乐课中教授《金色秋天》的时候，教师可以通过多媒体技术播放秋天的自然 风景和农田中丰收的场景，让学生感受到四季当中秋天的美丽所在，让学生迫 切希望学习 一首美妙的音乐来经济论文网/称赞秋天。这样在学生学习主动性十分强 烈的时候，教师再通过多媒体播放等教学手段来讲授这一课，学生的学习激情肯定特别的高 涨，教学效果也会十分好。 1.2 多媒体教学能够使课堂氛围更加生动形象 1967年，著名心理学家特瑞赤拉通过大量实验证实：人 类从外界获得的信息的途径有 视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉，其中它们占的比例分别为83%、11%、1%、1.5%和3.5%。 由此可见，人们94%的信 息获取是通过视觉和听觉，视觉和听觉对初中学习是十分重要的。 所以在初中音乐教学中，教师要充分利用这一结论，在教学过程中要给学生多多提供视觉和 听觉的 教学环境，大大增加学生对音乐知识的摄取。 在音乐教学环节中，教师应用多媒体教学，将幻灯片、投影技术、录像以及音响等电教 媒体相结合，让学 生更快速发表论文/加生动形象地感受乐曲的情感、 节奏和力度，充分理解音乐作品的内容，并为学生创设良好的、有趣的学习氛围。在这样美 妙的学习环境中学习，学生逐渐就会 对音乐教学产生浓厚的兴趣和爱好。 例如，关于“海的诗篇——海的称赞”的学习，重在让学生在学习乐曲中了解大海，感受 大海的音乐形式，并能让 学生深刻体会到音乐的表现能力。由于学生的信息获取94%是通 过视觉和听觉，那么在教学中，教师可以通过幻灯片来展现大海的波涛汹涌，通过音响播放 关于大 海的歌曲，让学生的听觉和视觉同时作用，在生动形象、图文并茂的环境下学习， 从而收获高质量的教学效果。 1.3 多媒体教学能够有效避免教师在音乐教学中的错误示范 多媒体教学除了有生动形象、易于激发学生学习兴趣的优势之外，还有一个很大的优 点：在播放音乐时不会出现音节或音调上的错误。只要教师在课前将所用的音 乐检查准备 好，那么在课上无论教师需要让它重复播放几次，都不会出现错误。这样教师就解除了这方 面的担忧，将心思全部用在教学设计上就可以了。 俗话说得好：“人非圣人，孰能无过。”即使教师在上课之前都经过了充分的备课准备， 但是难免在教学的过程中由于一些不可抗力的原因导致一些小的失误出现。而应用多媒体教 学，就能有效避免教师在教学中出现这些错误。 1.4 多媒体教学的应用，有助于学生学习能力的培养 初中音乐教学一方面是为了缓解学生学习压力，让学生在语、数、外等这样压力十分大 的学科学习之后得到精神上的放松；另一方面是通过音乐作品的学习，让学生体会音乐艺术 的魅力，培养学生的审美观，并通过对音乐作品的欣赏和了解培养自己的想象力和创造力。 对于俄罗斯歌曲《渔夫和金鱼的故事》的学习，教师通过多媒体的影片制作，将渔夫 和小金鱼的故事制作成小小的影片，让学生通过