高校教师资格考试问答题-3页.doc

教育学 一、 简答题： 1、高等教育与政治的关系： 高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受政权性质、政治体制及政治纲领的制约，同时又通过发挥高等教育的政治功能而服务于政治。 （1）政治对高等教育的制约 a、政治决定了高等教育的领导权 b、政治决定了接受高等教育的权利 c、政治制约着高等教育体制 d、政治制约着高等教育的方针、目的 （2）高等教育的政治功能 a、对受教育者进行政治教育 b、培养政治、法律等专门人才 c、推进民主政治的发展 2、高等教育与经济的关系 高等教育与经济的关系，一方面表现为经济发展对高等教育发展起决定的作用，另一方面表现为高等教育与经济发展同时并进，并促进经济发展，两者间存在着本质的联系。 （1）经济发展对高等教育的决定作用 a、经济发展是高等教育发展的物质基础 b、经济体制的变革决定了高等教育体制的变革 c、经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模 d、经济结构的变化制约着高等教育的结构 （2）高等教育的经济功能 a、高等教育促进经济增长 b、高等教育促进经济结构的调整和完善 c、高等教育可以提高人们的收入 3、高等教育与科学技术的关系 （1）科学技术对高等教育的影响 a、科学技术对高等教育内容的影响 b、科学技术对高等教育手段的影响 （2）高等教育的科技功能 a、高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能 b、高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能 4、高等教育与文化的关系 （1）文化对高等教育的影响 a、文化影响着高等教育的内容 b、文化系统与文化设施影响着高等教育的实施 c、文化传统影响着高等教育特色的形成 （2）高等教育的文化功能 a、高等教育具有选择、传递、保存文化的功能 b、高等教育具有创新和发展文化的功能 5、简述马克思关于人的全面发展学说的理论要点。 （1）马克思认为，考察人的发展应当从人生活其中的社会生产力和生产关系作为出发点。 首先，从人作为生产力的主要因素----劳动力来考察人的发展，应当是人的体力和智力都得到充分自由的发展和运用。其次，从人作为一定社会中的成员来考查人的发展，应当是对人的道德和美的情趣有所要求，高尚的道德和美的情趣是作为社会关系总和的人的发展的重要组成要素。 （2）马克思主义认为，人的发展离不开具体的历史条件，离不开具体的生活条件，也离不开所处的群体。同时人的发展还受到社会分工的制约。（考点）只有在社会主义制度下，随着社会生产力水平的不断提高，物质产品的极大丰富，人的全面发展才具有现实的物质基础和条件。 （3）马克思还从人的发展条件角度，论证了实现人的全面发展的途径和方法，他认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。（考点） 6、如何看待“社会本位说”与“个人本位说”。 （1）从不同的社会背景角度来考察不同的价值选择，揭示各自的由来和各种教育价值取向的实质 （2）两种价值选择都有其合理性，同时也各有其片面性和局限性 （3）在现实社会背景下寻求两种价值选择相互间的协调与整合 7、什么是通才教育？其特征是什么？ 相对于专才教育而言，通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，又高深学问、高级思维，能自我激励、自我发展的人才。它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。概括起来，它具有三个明显的特征： 首先，传授的知识侧重基础性和经典性。 其次，教育内容的综合性和广泛性。 再次，教育形式的多样性和灵活性。 8、专才教育的内涵及特征。 相对于通才教育而言，专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练。它也具有三个明显特征： 首先，专才教育主要是针对具体岗位和行业需要来进行的，培养的人才短期内具有不可替代性。 其次，教育内容与社会生产及生活需要之间有明显而直接的针对性，偏重于应用。 再次，学生在毕业之后能较快适应社会岗位的需要。 9、为什么要走通才教育和专才教育相结合的道路？ (1)首先，当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上，必须走通才教育和专才教育相结合的道路。 （2）其次，人的和谐发展与完整人格形成需要通才与专才教育相结合。 （3）再次，通才教育和专才教育的结合是社会发展对现代人才提出的要求。 10、我国高等教育大众化应遵循的原则。 （1）在可承受能力范围内适当加快发展速度。 （2）在注重规模空间扩大的同时提高质量和效益。 （3）探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式。（4）发展和完善终身教育体系。 12、我国高等学校教师聘任制度的改革重点和方向。 （1）在保证学校相对稳定的前提下，实行固定和流动的教师编制相结合，以增强教师队伍的活力。 （2）充分利用市场的调节机制来优化教师的资源配置。 （3）适当