2010----1-设计思路-新(艾斯哈尔).pptVIP

教材： 《地基与基础》〔中国建筑工业出版社〕 参考资料： 1.《地基与基础设计规范》GB—2003 2.土工试验任务书、指导书 3.浅基础设计任务书、指导书 4.施工图识读与翻样任务书、指导书 5. 《施工验收规范》GB50200-2002 6. 03G101—1 基础平法 参考文献： 1.地基与基础工程施工 〔中国建筑工业出版社〕。。。。 四、 教学资源、实训条件 校内实训基地 原有实训室: PKPM实训室 工种实习场所 土工实验室 拟建实训室: 基础模型实训室 四、 教学资源、实训条件 * * 《地 基 与 基 础》 课 程 整 体 建 设 方 案 主讲人：艾斯哈尔 课程整体设计 课 程 设 置 教学内容选取 与组织 教 学 方 法 与 手 段 课 程 特 色 《地基与基础》课程 课程建设整体设计方案提纲 教 学 资 源与实训条件 一、 课程设置 《地基与基础》课程定位 《地基与基础》课程思路 3 《地基与基础》课程设计理念 1 2 1.课程定位-专业岗位分析 建筑工程技术专业 地基与基础课 岗位群 施工员 质检员 安全员 二级建造师 实验员 1.课程定位-岗位能力分析 造价员 职业岗位 质检员 安全员 二级建造师 阅读勘察报告，编制地基处理、基础施工方案、实施方案 施工员 造价员 土的性质进行分析 职 业 能 力 基础施工常见问题处理 阅读勘察报告、进行施工勘察、地基处理 基础施工图识读与施工 1.课程定位—专业人才培养模式分析 建筑工程技术专业人才培养模式 顶岗实习 专业平台 综合能力强化 培养专业岗位群所需的职业基本素质和职业基本技能 第1~4学期 培养专业岗位群所需的职业基本素质和职业综合能力 第五学期 培养专业岗位群所需的职业基本素质和初步工作经验 第6学期 1.课程定位—专业课程体系分析 建筑工程技术专业 “PTD循环递进式”课程体系 地基与基础 1.课程定位-课程体系分析 地基与基础 建筑材料 建筑工程测量 建筑识图与构造 建筑力学 建筑结构 建筑施工技术 建筑施工组织 建筑安全管理 建筑工程预算 质量事故分析 顶岗实习 前导 课程 后续 课程 总学时：80 专业基础课程 2.课程设计理念 建筑企业 懂设计 能施工 会管理 教学目标 地基与基础 岗位群工作任务 职业能力、知识、素质 职业能力为本位 ----------------------- 2.课程设计理念—教学目标 毕业生调研 企业调研 同行交流 地 基 与 基 础 企业调研 毕业生调研 地 基 与 基 础 教学 目标 课程能力目标： 1、具有进行地基土的工程分类和土工实验能力； 2、具有阅读、正确使用工程地质勘察报告、施工勘察的能力； 3、具有基础工程施工图识读与施工、常见质量、安全问题处理的能力； 4、具有进行常见浅基础及深基础设计、应用软件绘制基础施工图初步能力； 5、具有制定地基处理方案初步能力。 2.课程设计理念—教学目标 同行交流 企业调研 毕业生调研 地 基 与 基 础 教学 目标 2.课程设计理念—教学目标 同行交流 课程知识目标： 1、土的类型与性质，常用的土工实验内容和指标测试； 2、工程地质、地基勘察的基本知识，阅读和使用工程地质勘察报告； 3、基础的构造与施工图的识读；应用PKPM 软件基础施工图设计； 4、边坡稳定、基坑支护、基坑降水及基坑施工监测等方面的知识； 5、基础工程施工中常见质量、安全问题及质量、安全验收规范； 6、常见地基处理的方法。 企业调研 毕业生调研 地 基 与 基 础 教学 目标 2.课程设计理念—教学目标 同行交流 课程素质目标： 1、树立“科学、自信、协作、敬业”的 职业目标； 2、培养学生勤奋向上、严谨细致的良好学习习惯和科学的工作态度； 3、具有创新与创业的基本能力； 4、具有爱岗敬业与团队合作精神； 5、具有公平竞争的意识； 6、具有自学的能力； 7、具有拓展知识、接受终生教育的基 本能力。 以工程施工实际工作过程设计课程教学内容、结合职业岗位任职要求，实现教学内容模块化，学习考核情景化、打破传统的知识传授教学模式 ，实现“教学做合一”教学模式、应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问