洪港小学联校(本部)校本培训计划.doc

洪港小学联校（本部）校本培训计划 2010年 秋 指导思想 以“以问题为中心，以任务为驱动，以课堂教学为第一现场，以提高教师整体素质为宗旨，以校际合作、资源共享解决带有共性问题与矛盾为目的，将教研、科研与培训三者进行整合，使教师成为教学、研究和进修的真正主人。”的理念为指导，树立“科学发展观”意识，结合我校教育教学实际和师资情况，着力提高我校教师的整体素质、适应当前课改发展与推进素质教育的需要，以改革创新为动力，以学习提高为宗旨，以活动评比为手段，坚持面向全体教师，立足校本，在做中学、在学中做，在学中提高、在做中反思，努力提升我校教师专业发展水平。 二、培训目标： 以教师专业化发展为导向，以基础教育新课程师资培训为核心，以骨干教师培训为重点，以新一轮信息技术与学科整合全员培训为起点，通过目标激励、制度激励、参与激励、榜样激励、奖惩激励等手段大力提升教师的思想水平、学历水平、学识水平、教学水平和科研水平。专任教师专科学历达 100%，努力培养县级骨干教师、教学能手达校教师数的35%。 三、培训主要工作： （一）、逐步实现校本培训规范化管理 我校的校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次： 一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件； 二是培训执行层，教导处的主要职责是在校长室的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。具体做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设； 三是教研组备课组基础层，组长主要职责是：①动员组织本组教师按规定时间参加培训；②主持以组为单位的教科研和集体备课活动。 （二）、探索教师专业化成长途径 1、加强师德师风建设，树立新型教师形象。重温《 洪港小学教学常规制度》，以《新时期师德修养》为主要内容，结合学校自身实际，开展教师思想政治教育和职业道德教育，重点以诚信教育为主，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。开展专题教育活动，树立终生从教的敬业精神，刻苦钻研的科学精神，爱生如子的园丁精神，不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神，树立现代教育思想，整体提高教师思想素质。继续学习《新课标》，作好笔记，并组织考试。 2、加强教师自我反思。结合自我的工作经历与经验，利用学校现有资源，借助集体力量和个人一起备课、评课，全过程地研究、反思、改进。强调内省式反思、交流式反思、学习式反思、研究式反思的方法运用，引导教师以教学后记、反思日记、成长自传、观摩交流、理论对照等形式加强教学前、教学中、教学后的自我反思，开展形式多样，内容丰富的教育教学评比活动。 3、教师集体同伴互助。突出引导教师展开互助的三类形式（对话、协作、帮助）。引导教师结合自身教育教学中的实际问题与未来问题提出对话与协作话题，以教研组活动和“经验交流”为主要形式，实现“网上资源、各教师资源与班级实际”有效整合，形成较好的研究氛围，以网上交流与会议交流的形式，进行专题讨论，作为检验、评估各位教师、各教研组、课题组活动的基础。 4、专业研究人员专业引领。聘请教育专家、教研员、校内外有一定经验和知名度的教师，如骨干教师、学科带头人、特级教师等，以“外请内招”的形式积极开展学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导活动，学校指定各科教师阅读《新课程理念下的创新教学设计》及下发的有关教材作为硬性任务，同时加强教师自学理论、独立思考，规定每位教师完成每期撰写相应培训心得、读书笔记等，以切实提高教师专业化程度。 （三）、突出三类教师的针对性培训 1、加强骨干教师队伍的使用和培训。培训重点首先是思想政治素质，同时在业务能力、知识水平、示范作用发挥等方面，对骨干教师提出要求，对他们给任务、压担子、搭台子，在工作中起带头作用。并以此为基础，充分发挥本校实践经验丰富、理论水平较高教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，充分发挥他们在教育教学中的作用，展示其示范辐射作用，充分调动教师工作的积极性。 2、以传帮带活动为契机，提高青年教师的组课能力。学校为青年教师创造必要的条件，进一步提高学历层次，不断丰富和更新学科知识； 加强“传帮带”活动和“名师临摹”活动，以学科骨干教师资源共享带动其他教师共同提高；采用年级组同学科教师集体备课，集大家的智慧，使每一位教师能取长补短，逐渐感受到新课改的思想在课堂中的变革。 由教研组长组织，做到共享教案都是通过集体备课后的教案，积极探索“有效教学”的方法策略，努力提高教师课堂教学能力。 3、以“远程教育