真正的兴趣来自内在.doc

英语培训心得体会 真正的兴趣来自内在 “新课改”的全面展开，对教学创新提出更高要求，涉及到注重科学探究教学，提倡交流合作学习等方面。这样，现代英语课堂的架构就引入了崭新的元素，带来了显著的改变。 “新课改”召唤英语教师更新教书育人理念，以求变求新的思维，不拘一格，潜心探索，追求教学的新异与独特，发掘学生主体的潜能和主动，重新整合课堂设计，刷新课堂评价手段，以求培养符合时代要求的全面发展人才。 于是，伴着“课改”的推进，课堂成为主要的试验场。其主题就是致力研究和推动学生的合作探究式学习。曾经的英语课堂围绕“听说读写”全面展开，笔墨均匀，不偏不倚。“课改”使得我们的思路开阔了。我们尝试着突出写作技能训练，并由此带动英语的全面学习。 从预备铃响后的二分钟，连同正式上课后的7-8分钟，都用作每日的写作训练。学生课下利用近期所学的词、词组和句型创作一篇50-60词左右的“迷你”作文，要求尽量表达高级地道，同时也一定要保证卷面美观。我们设计了专用的作文纸，分六部分，附上这样的话语：“周一我书写了精彩！周二我表达得更精彩！！周三我续写了精彩！！！周四我挥洒着精彩！！！！周五我的表达编织着精彩！！！！！周六我用我的笔触诠释着精彩！！！！！！”。我们的课堂活动均以学习小组为单位进行。组内成员把自己所写的小作文传给其他人，交换评改。老师在教室巡回指导。随着同学们知识的不断积累，相信他们会为彼此修改得越来越好，并从同学那里获得知识和启发，达到共同提高。此外，老师每周会就学生习作的典型问题集中纠错。这是生生合作、师生合作提高英语写作的第一个环节，也兼有课堂教学中的复习功能。 与此同时，黑板上已经有了一个小组抄好的作品。接下来师生一起修改这篇作文。学生们速读挑错，然后指出和修改。回答时只要有一定正确含量，小组就得分，由创作者在前台负责标记在黑板一侧，每得一分画一笔，最终会画成五角星、苹果或笑脸什么的，以吸引学生的兴趣注意。老师既当评委又是记分员，角色已经在改变着。 这种训练每天都在进行，旨在突出写作在英语学习以及高考备考中的重要地位。因为写作是难点，我们一改从前每周专设一节写作课训练的做法，而是化整为零，以每天的训练和合作互助去突破这一阻碍学习的壁垒。当然，词、词组、句型的积累是必不可少的。督促学生词不离句、句不离文的循环背单词，以及背佳句、背范文，都是从高一就确定并始终在实施的关键活动。没有这样的输入，一定不会有准确的输出。我们同样在指导和督促学生每天习练英文书法。这样多措并举地坚持下来，我看到学生们的表达力在不断提高，英语书法越来越漂亮，由衷感到这一尝试很有成效。 另外，在课堂各个环节中间，凡是涉及到小组帮助别组解决问题，均给该组加分。在课堂活动接近尾声时，老师和同学们一道就本课的小组得分情况进行统计，评出本节最佳小组，掌声鼓励。同时，老师记录下所有小组的得分情况，准备在月统计时，作为奖励优秀学习小组的依据。我们注重过程性评价，运行情况也很好。 在记录每日小组的得分情况时，由老师、班长和课代表同时画星星记录，务求准确。我们是在煽情造势，意在引导学生的积极参与。月末汇总，把各个小组的得分当众公布。效法军衔制，宣布每个小组获得几星零几杠。比如一杠三星上尉，两杠两星中校，两杠四星大校等等。听来似乎风马牛不相及，实则并非哗众取宠。我们按成绩评出获得特等奖、一等奖、二等奖的小组，由老师买些学习用品予以奖励，奖品涉及面较大，寄希望于鼓励所有学生积极于学。 在审视和反思诸环节的过程中，我们对于学习兴趣有了全新的认识。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。童弟周也曾说：天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。显然，兴趣之于学习的重要作用早已为教育者所推重。教师在教书育人的过程中，历来注重研究如何激发学生学习兴趣。培养兴趣的方法有外在的刺激，千方百计，恰是“只要目的正当，可以不择手段”。有内在的，引导学生由内而外地以自为模式改变自己，改进学习。 外在吸引一时而非长远，热闹一场就淡出舞台，终觉肤浅、苍白，似缺持久性和内涵深度，只是自外而内去影响和强加。 相反，我们何妨返璞归真，在花样翻新的同时，重中之重的是，让学生们亲见自己的进步，增强了信心和热情，继续努力，形成良性循环，真正的兴趣就此培养出来。事实上，亲身体验使我不得不感喟：真正具有力量的兴趣来自内在。 好的策略，才能引燃学生内心深处原始驱动的真正的兴趣。 在致力进行高效课堂的探索时，我们在不断地学习、思索、尝试、纠偏。教学观念在变，课堂模式在变，旧的做法摒弃着，新的思路形成着。于是我们发现，积极的学习状态，真正的学习兴趣，其来源竟是这样的实实在在，绝非仅凭标新立异。 我们设计的这个写作训练模式，就是在思考中改来改去的结果。这个环节要求学生不必顾及格式、文体等等的要求，只是用学过的词、短语、句型去抒发什么，