小学生写字教学经验交流.doc

小学生写字教学经验交流 写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。通过几年来的实践，我对写字教学也积累了一点经验，在这里与大家共享。 一、培养兴趣是前提 对小学生来说，写字相对是枯燥乏味的，而且写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视对学生写字兴趣的培养，所以我们要在“激趣”上多下功夫。 1、故事激趣。低年级学生爱听故事，以故事激趣是个好办法。自古至今有许多书法家练字的轶事趣闻，我建议大家到网上搜一下练书法的故事王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。 2、儿歌激趣。根据教学的需要，编写一些儿歌，让学生掌握写字的要领。如在教学汉字的书写规则时，我和孩子们一起编了一首儿歌，大家兴趣盎然，很快就把书写规则牢记在心了。儿歌是这样的：要把字儿写得好，书写规则要记牢。先中间，后两旁；从上写到下；从左写到右；半包围，下包上，从里写到外；半包围，上包下，从外写到里；全包围，从外写到里，最后大门要关好，要关好。类似这样的儿歌，小学生是喜诵乐记的，通俗易懂，琅琅上口，写字的兴趣往往陡然倍增。 3、鼓励激趣。“好表扬”是小学生的重要心理特点，是鼓励他们学习的重要手段。看上那么几行字，但是孩子们却付出了一定的努力，他们十分关心教师对他们的付出有所肯定。上个学期，我在网上订制了一些生动的小印章，各种各样的图案：有笑脸的，小红花的，大拇指的，你真棒等等，如果学生的作业书写工整、没有涂改，我就在他的作业本上盖上一个“小小书法家”的图章，这种方法具有很好的激励作用。孩子们为了让老师在自己的作业本上盖上一个印章，写字特别认真，注意力也会很集中。他们还会把盖上“小小书法家”的图章的作业拿回家向爸爸妈妈显摆一下，希望也听到父母的表扬。还有，对平时书写马虎的同学，发现他的书写有点滴进步，我就给他盖上一个“进步”的小印章。于是，下一次作业，他会写得更好。如果教师能因材施教，多想一点办法，从儿童的天性出发，多设计一些有效的激励方法，则会极大的提高学生的写字兴趣，收到事半功倍的效果。 二、规范双姿是基础 写字姿势包括执笔姿势和坐姿。规范双姿是基础，在平时的教学中，应注意做到以下几点： 1、做示范。小学生可塑性大、模仿性强。教师可以让学生观察不同的写字姿势，从中辨出好差之别，选择出最正确规范的一种，进行模仿训练。 另外，教师自己在平时批改作业或书写时，也要坚决做到双姿正确、规范，让学生受到潜移默化的影响。 2、严要求。在学校，所有任课教师都要督促学生保持正确的姿势书写，这个绝不仅仅是语文老师的责任。同桌同学互相监督，在家要求家长积极配合，这样长期实施，多管齐下，学生的书写姿势会大有改观。 3、细观察。在平时的写字训练中，教师要细观察，及时发现问题。如，低年级学生手指肌肉力量比较小，为了能写出漂亮的字，于是只好把笔握低，反而加重手指负担；有的学生铅笔向斜前方倾斜，挡住视线。还有的学生整个身体斜着，或者本子是斜着的，不管他的执笔姿势有多正确，写出的字全都是“一边倒”等。我们班有一个学生，二年级的时候我发现他写字的姿势不正确，写字的时候把手腕扭到了字的上方，不但写字速度慢、而且很费力，我就立即指出他的姿势的错误，到现在四年级了，就完全纠正过来了。 三、指导训练是重点 写字教学中可充分利用多媒体动态演示效果，汉字一笔笔蹦到了大屏幕上，每一个笔画都活”起来，这对低年级的孩子来说太有趣了。网上一般低年级的flash课件中都会有这种动态演示。 1、基本笔画。每一个字都由基本笔画构成，因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。一年级写字教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。 2、字的偏旁。大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这些偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。三点水，三点成一个弧线；四点水，两边点大一些，中间的两点小一些，四点分开，托住上面；我们可以在黑板的左边写上这些偏旁，右面列举几个含有这些偏旁的字，便于学生复习巩固。 3、字的结构。汉字的结构变化多样，低年级学生的生字都要借助田字格来写好。在每次写字中，我都要求学生做到“三到”：眼到、手到、心到。“眼到”就是要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格