对职校英语教学与现代信息技术整合问题的反思(江苏油田技师学院 焦彤).doc

对职校英语教学与现代信息技术整合问题的反思 焦彤 （江苏油田技师学院） 职业学校为社会培养技能型、应用型，不但要求他们操作技术精湛，而且具有一定的对外交流能力，如酒店服务、市场营销、。常常听到英语老师在抱怨现在的学生是越来越难教英语基础稍好的学生越来越少上课睡觉的学生越来越多课堂气氛也越来越差往往是教师一个人唱独角戏学生则一问三不知。在埋怨学生的同时作为一名教师我们也应该坐下来好好分析一下是不是我们的教学方法出了问题还是我们的教材不适合 以我校为例，学生进校时分数低部分农村，英语基础较差，学习英语的积极性不高普遍缺乏学习英语的自信心和对英语学习的兴趣甚至部分学生放弃学习英语学生进校目的与普高学生不同，大部分学生重视专业知识，而忽略文化课知识，部分学生毕业后就踏入社会，因此对英语的要求也。英语教学模式与方法落后、内容陈旧师资力量不足致使教学陷入困境 笔者认为，由于职校教学没有升学的压力，现阶段学校英语教学，采用现代化的教学手段引导学生提高学生学习兴趣和积极主动性ccasional Situation) 利用现代信息技术，可以使模拟的现象变得逼真，创造出现实世界中难觅的“虚拟现实”情景，刻意增加趣味性、竞争性和参与性的因素，会产生意想不到的教学效果。网络时代的英语教师应当利用自身的优势（能够查阅大量的英语资料），运用现代化手段为学生创设寓教于乐的学习情境，开拓多媒体教学空间，使学生产生身临其境之感，帮助学生轻松地记忆、理解和运用英语知识。如在宾馆服务和涉外文秘专业口语教学中可以通过动画、图片展示、视频展播等创设各种情境，学生扮演课文中的某些角色，通过配音、表演等方式进行。又如，定期模拟演唱会形式和电影院形式，形声并茂，情景交融，让学生在视听享受中享受英语之美。 (二) 网络合作式 （Internet Corporation） 网络信息传递的中间媒介电子白板、可视化会议室和电子讨论室课程学习时间“课程讨论区”，教师根据教学内容用英语进行专题的网上讨论在每周的讨论结束时小结，做出评论提出相应的学习建议。学生除了按要求参加讨论外，有的则还对其他同学所发的帖做出回应或评论，自发交流进行实时答疑，作为学生期复习的手段英语进行交流通过网络的语音传输功能以及网络广播，可与世界各地的朋友进行实时的多媒体的（语音和视频）信息交流体会到英语国家的特定语言情景和文化背景我让学生并把学生分成若干协助小组，由他们自己分工收集材料、处理各种信息并制作出形式多样、内容丰富、设计美观的然后从每一小组中抽出一名同学进行，式网页浏览通过访问网站收听英文广播或进行英文听力的在线交互训练学生真正可以自主选择自己感兴趣的内容和话题，而不再是被动地跟着老师走，做到了自主高效地学习。自我设计式计算机和网络技术为学生的个性化学习和自主学习创造了条件。例如，就可以通过网络让学生自己搜寻资料，从而万圣节鼓励参与英语教学课件的制作，分组或个人进行课件的制作，让学生充分发挥他们的自主性，让学生自然的融入到学英语的环境中来培养学生主动参与学习的思维意识学生利用网络资源进行个人网页设计倡导学生把欣赏的英语文章或者是自己的佳作拷贝上面，。因为网页内容可以交流，谁的网页被浏览的次数越多说明谁办得越精彩，所以很愿意。这样，不仅激发他们的好胜心，同时促使他们加强了过程的学习。参与式ames Participation) 根据职校生心理特点，投其所好，利用信息技术构造寓教于乐的环境，如使用游戏软件或者通过登陆很多英语学习游戏网站，在快乐中开展英语学习，用教学游戏教英语单词、语法和句子等。对于CS等网络游戏，我也不持反对态度，只要适当加以限制即可，因为里面有很多英文说明和资料，学生要想在虚拟网络里驰骋，必须要掌握电脑英文版游戏操作界面的常用基本英文单词