插上音乐的翅膀,开启智慧之窗.doc

插上音乐的翅膀,开启智慧之窗 贾云 音乐教育在幼儿园教学中是一门很重要的学科，它不仅是传授给幼儿音乐方面的知识，而且能够提高幼儿许多方面的能力，只要幼儿园教师注重各种知识、能力的相互渗透，在音乐教育活动中，它会带给幼儿欢乐，也会在不知不觉中提高幼儿的素质能力。 ㈠音乐活动促进幼儿身心健康 音乐是一种声音艺术，通过音乐教育发展幼儿的听觉感受性，培养幼儿的审美感知能力，具有很重要的意义。听觉能力的发展又有赖于对音乐的特性的辨别力和对旋律、节奏的感受力的提高。开始时，幼儿一般缺乏音乐听觉，这就需要通过唱歌教学，使孩子们做到唱准曲调，学会辨别音的高低，逐步掌握节奏节拍，发展节奏感。幼儿提高了对音乐特性的辨别里，就会逐渐听懂音乐，想象音乐意境，领会音乐的美。音乐中跳跃的音符能锻炼幼儿的听觉分辨力，让他感受音乐的美。幼儿能够感受音乐的美，他们也会听着音乐情不自禁的跳起来、唱起来，他们有表现美的欲望。音乐活动中的舞蹈动作能强化幼儿已有的运动技能，如走、跑，又能形成新的运动技能，如蹦跳，还能培养幼儿运动的和谐性，增强幼儿空间判断能力，通过各种不同的音乐教育活动，能培养幼儿自信、活泼、开朗的个性特性，还培养了幼儿勇敢、胆大、敢于表演的个性品质。 ㈡音乐活动促进语言发展 学习语言的主要方法是多练，也就是多听多讲。掌握新的词汇要靠多练多记，掌握新的句子也要靠多练多记。句子是词语连缀而成的。但记住了一些词语未必就能讲好话。因为句子该怎麽讲才合适，是千百年来约定俗成的，也只有在语言交流的实践中多听多讲，才能体会并掌握其一般用法和特殊用法。相同的词语，相同的句子，在不同的语言环境中含义就不会一样。多听多讲才能有较深入、准确的体会。我们不能强制幼儿机械的做重复练习，勉强练了，幼儿没有兴趣，不会有收获。对幼儿的教学方法应是变换花样不断的激发其学习兴趣的方法。教唱幼儿歌曲是进行语言练习的一种好方法。叙事、状物、抒情的内容写成了歌词，配上乐曲，幼儿就会乐意学习，借助韵律和旋律，容易上口，容易学会。小孩子天生都爱唱歌，经常唱歌，实际上就是在练习语言。用唱歌的形式，又配上器乐，结合舞蹈或游戏，或用其他形式造成一种气氛，孩子们会忘情的唱，经常唱，乐此不疲，歌词的词语和说法在头脑中留下了深刻的印象，久而久之，就能不假思索，脱口而出。浅显优美的歌曲可以表现生活的许多方面，学习、练习语言也就有了丰富的内容。小朋友看到水里游的鸭子，就会唱“门前大桥下游过一群鸭”。看到燕子飞过，就会唱“小燕子，穿花衣”，其实每支歌都很简单，会唱很多歌，把这些歌加起来，内容就丰富了，平时不常用的词，尤其是多种形容词，就在不知不觉中会用、会讲了。在生长过程中，孩子们学讲话与学唱歌本来是同时出现、同时存在的现象，孩子们在幼儿园学了新歌，回家唱起来，会得到家长们的良好反馈，这都有利于推动孩子们提高学习语言的积极性。 ㈢音乐活动培养幼儿的想象力、创造力 音乐活动本身就需要丰富的想象力及创造力。在音乐活动中培养、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力，能收到好的效果。边唱边跳是幼儿的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。平时，幼儿观察自然、生活中的各种现象，得到一些启发，同时教幼儿做一些示范动作，教会他们一些表达方法，因此，如果歌词是很具体的，并易于用动作表现，孩子由于已有一定的生活经验，自己常能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解。如《丑小鸭》一歌中“嘎嘎嘎嘎嘎，丑小鸭呀丑小鸭”，小朋友一听，就会把小手重叠放在嘴边，学小鸭子叫。幼儿用自己的动作表达他在听到歌曲后的感受，他们对自己所想出的动作特别有感情，采用幼儿能想到的动作，激发他们对音乐的兴趣，鼓励幼儿多想、多创造。让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，能提高幼儿唱歌的兴趣，发展唱歌能力，有利于幼儿创造能力的培养。幼儿很爱唱《办家家》这首歌，我问幼儿：“你想做什麽菜呀？把你想的唱出来。”这样一来，幼儿把自己想做的饭菜唱入歌中，完全是自愿的，气氛十分活跃，有利于创造能力的培养，创编歌词或动作对激发幼儿的想象、创造的热情，让幼儿学会用歌曲来表达自己的感情，及发展音乐的能力等方面都有极为重要的作用。在无拘无束、轻松活泼的音乐活动中培养幼儿的发明才能、创造能力和不断探索的精神，能使幼儿得到良好的发展，并且终身受益。 ㈣音乐活动对幼儿进行美的情感教育 音乐教育是个情感教育，它的作用完全不同于抽象的说教，而是在学唱或