也谈中差生的转换.doc

也谈“中差生”的转化 个旧十五中 李严 ???? 看过郭霞老师的《扬起希望的风帆》一文感触颇深，我曾经也和郭老师有一样的经历：半路接手了一个极差的班级，纪律差、学习差、风气差，总之是个人见人烦的班级，我头疼过，着急上火过，但既然接受了就别无选择，为此我也做了许多的工作，如今已大有改观，不过比起郭老师来说，相差还很多。我很佩服郭老师，她是个极有心的人，她用她的爱心、责任心、细心、耐心成功转化了一极差的班级，郭老师是一位极其优秀的老师，是我们学习的榜样。 ??? 对于中差生转化问题，一直以来都是一个比较沉重的话题，也是老师们比较头疼的问题。看过郭老师的工作案例后颇受启发，在此结合自己的工作经历谈几点有关差生转化的方法，不恰当的地方请多指教。 ??? 一、用爱心去感化学生 ??? 陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中,教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。要从内心真正的关爱他们，不要有一丝鄙视之意。因为他们不仅有自尊而且自尊心比常人更强、更敏感。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 ??? 二、尊重学生的自尊心 ??? 每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们，有的教师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心，学生常受到批评就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊心会受到极大的伤害。教育工作者对差生不良行为的矫治，重要的是改变教育方式，如果经常恶语相加，岂不是伤中撒盐，雪上加霜？从而导致他们更加灰心、失望，要换个态度对待差生，尊重他们的自尊心。 ??? 三、在了解和研究后进生的基础上对其进行教育转化 ??? 要教育后进生，就要了解和研究后进生。只有深入细致地了解和研究后进生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。学生是一个个鲜活的人，每个人的思想行为各不相同，作为老师，要针对每个学生的特点采用不同的方法对其进行转化，不可千篇一律，否则毫无成效，甚至适得其反。 ??? 四、挖掘差生的闪光点。 ??? 我班有个同学，个头大，喜欢恶作剧，作弄小同学，一时间，我拿他没办法，只好向他爸爸“告状”。没想到，这下他对我的抵触情绪更大，对我不理睬，甚至有些仇视。有一天，我发现他脸上、脖子上有一条条的红印。经了解，我每告一次状，他就要挨他爸爸一顿痛打。我深感内疚，也认真思索起如何教育转化他。其实每个后进生都有他的闪光点，只要我们注意发掘，就能使他转变了。在一次大扫除中，我发现他很积极，抢着干重活，还帮其他同学。这不正是他的闪光点吗？我及时在班上表扬了他。从此以后，我经常有意识地接触他，与他谈心，并改变了告状式的家访，渐渐地，他对我的抵触情绪消失了。为了更好地转化他，我还推选他担任班上的劳动委员，这之后，他进步更快了，变成了一个爱学习守纪律的好孩子。 ??? 五、 要有恒心 ??? 冰冻三尺，非一日之寒。同样差生也不是生来就差，也是经过了一个由量变到质变的过程。这就决定了转化差生是一个长期的工作，不能急于求成，教师要有打“持久战”的心理准备，一口吃个胖子的做法常常导致转差工作的停顿或倒退，结果是欲速则不达，事倍功半。 ??? ?六、 要有耐心 ??? 差生在转变过程中，由于受习惯因素的影响，思想常常会发生波动，也就是所谓的“反复”。针对这种现象，作为教育者，一不能生气，二不能着急，应本着理解的态度，毕竟不良因素对差生影响根深蒂固。教师要耐心细致地抓“反复”，反复抓，坚持不懈，科学引导，扩大和巩固转差成果。 ??? 七、协调各科老师做好差生转化工作。 ??? 单凭自己的力量可能很难达到效果，积极争取科任教师的合作往往可以起到事半功倍的良效，因为我们不可能全天观察自己的学生，学生也不可能整天上你的课，所以，懂得合作很重要，科任教师可以充分利用学科特点，结合实际，联系生活，对差生进行爱国主义、人生观、价值观的教育与培养，从而让差生更清楚地认识自己，增强学习动机，培养浓厚的学习兴趣。所以，我认为，要想真正转化差生，各任课老