《克与千克的认识.doc

《克与千克的认识》数学教学设计 ——乌市米东区第100中 杨凡 教学目标: 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克 2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点：初步建立1克和1千克的质量概念，掌握千克与克之间的进率。 教学难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学过程： 一、情景导入。 1、师：大家爱玩游戏吗？玩过这样的游戏吗？（大屏出示） 师：为什么一个小朋友翘上去一个翘下来？ （一个轻一个重） 对，今天咱们就一起来学习表示物体质量轻重的知识。我们这节课学的知识就是从生活中来的让我们一起走进生活看看吧。同学们认真看图，从这幅图里，你能发现哪些数学信息？2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗？ 3、细心观察的你还发现生活中什么地方用上克和千克呢？请你介绍一下。4、克和千克都是表示物体有多重的单位，这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。克还可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板书课题） 二、探究新知 （1）认识秤 师：那怎样才能准确地知道物体到底有多重呢？（可以用秤称）师：你们见过哪秤呢？交流一下好吗？ 师：今天老师也搜集一些秤，请看大屏幕，并介绍秤首先认识几种常见的秤。出示课件 师：你在哪见过这些秤？ 生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。 生2：卖水果的地方有盘秤。 生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。…… 师：大家真留意身边的事物。三、?感觉体验，形成质量观念。 1、认识1克。 师：同学们请看这是什么？（1角硬币）你猜一猜有多重呢？ 生：1克……师：我们用天平来称一称。请看屏幕。（）师：同学们已经知道了一枚硬币约重一克生：很轻。师：大家知道1克的重量了，现在找一找生活中有那些物品的重量大约是1克。 生：乒乓球、小发夹、药片、小螺丝、纽扣、图钉…… 师：你们真利害能找到这么多大约1克的物品 我们知道了一个2分的硬币重1克，如果是10个2分的硬币重多少克？20个呢？50个呢？500个呢？ （3）认识“千克”，感受1千克和几十千克 （出示一袋米）谁能猜一猜这袋盐有多重？ 老师现在告诉你们，一袋盐500克，那两袋呢？（1000克） 师：1000里面有（ ）个1克呢（板书） 师：就是说1000个1克可以用较大的质量单位来表示千克，也可以说 1000克＝1千克（板书） 师：咱们看智慧老人和大家得到的结论一样吗？（出示课件1千克=1000克，齐读）8000克=（??? ）千克2千克=（???? ）克??????6千克＝（ ）克 师：拎一拎书包，抱一抱同桌体重，并估一估，各重多少千克？ 师：小组讨论一下：什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适。 师：一般情况下，我们称较重的物品用千克做单位，称较轻的物品用克做单位四、联系生活，巩固练习 同学们学了这么多知识，熊猫老板很想请大家去他的超市帮忙，你愿意吗？听听熊猫老板的要求吧？（想成为我的职员可不容易，要经过三关的考验。勇敢的小朋友请来吧！）你们有信心吗？ 第一关：1、书P88页2。 2、书P89页4。 3、书P89页5。 第二关：判断。（学生用动作判断） （1）一个1角硬币重1克，10个1角硬币重1千克。（???? ） （2）5千克比5000克要轻一些。（???? ） （3）小明重25千克。（???? ） （4）1千克铁比1千克棉花重。（???? ） 第三关：亮亮去春游写了一篇日记请小组合作找出不对的地方并改正。（课件出示） 亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物:有50千克重的 ?两个,150 克重的 ?一个…他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物， 他最喜欢重达3000克的 ??、和脖子长达3克的 ??。 ?六、小结。 师：这节课有什么收获？布置学生回家也写一篇有关克和千克的数学日记。七、板书。课后反思：这节课是对质量单位克和千克的认识，是第一学段量与计量知识的一个重要内容。让学生体会1克和1千克实际有多重，建立正确的质量观是本课教学的重点。在课堂教学中，我是通过让学生经历看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等一系列的数学实践活动来达成这一目标的。总的来说，这节课体现了以下几方面新课程的理念。一、? 走进生活，体现生活数学。数学教学要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。“克和千克”这个内容是生活中实实在在的知识，与生活有密切的联系。因此，我打破课堂40分钟的局限