《去打开大自然绿色的课本.doc

《去打开大自然绿色的课本》 第二课时 一、谈话引入 1、先请大家看一个词语：大自然（板书） （1）、同学们，在你的头脑中大自然里有些什么？说出来交流交流。 (2)、面对大自然迷人的画卷，你想把大自然比作什么呢？请畅所欲言 （大自然像母亲，无私地给予人类一切。大自然像智慧老人，启迪人类不断创造。大自然像本无字的书，写着无穷的奥秘） 那么在现代诗人孙友田的眼里，大自然又像什么呢？ 2、咦，诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢？这个“课本”里又写了些什么？就让我们一起来仔细阅读。 二、了解诗意: 1全诗一共写了几个小节？可以分为几个部分？ 2、再读，你发现了什么？ 师：这两个小节为什么要相同呢？请大家说说。 （同学们说出了一点意思，确实这两节都从不同的角度强调了课题，但是这两节放在一头一尾，作者可是独有匠心啊，相信大家通过学习，最后一定会明白其中的奥妙，迎刃而解。） 三、品读感悟 1、大自然绿色的课本里都有些什么呢？古人说：诗中有画。我们带着问题读2-5节，边读边画。 2、讨论交流 说说作者为我们描述了哪些大自然的画面？ 板书： 翠竹 松柏 果园 沃野 鸣禽 野花 青山 绿水 天空 云锦 早晨 大地 微风 黄昏 这些画面中哪些是绿色的？哪些是绚丽多彩的？作者为什么不用多彩的课本做题目？ （大自然这本书完全可以是其他色彩的，红的、白的、黄的，五彩缤纷。“绿色的课本”落脚点应该是作者独特的视角.） 如果将大自然比作课本，你觉得它应该是什么课本？这本书里有什么？（科学书、语文书、数学书、美术书等） 3、怎样打开大自然这本绿色的课本？ 板书： 亲眼所见 亲身参与 亲耳聆听 用心感受 （我们除了亲眼所见 亲身参与 亲耳聆听 用心感受，还可以用双手去描绘，用双脚去攀登，用DV去拍摄。） 那么，去打开绿色课本的时候总是那么一帆风顺吗？（在攀登、前进下面加点）请你读一读这一节，说说你的感受、体会。 （只有勇于攀登，我们才能饱览无限的风光；只有敢于前进，我们才能奔向浩瀚的大海，才预示了我们少年儿童的豪情和胸襟。） 4、读完第五节后，你一定发现这里有个空，可以填上很多内容。我们还可以怎样去感受大自然呢？请你发挥想象，像诗人一样创作一段吧。 （挥动有力的双臂。 去触摸太平洋跳动的脉搏。 迈开坚定的脚步， 去丈量喜马拉雅山的高度。） 你受到启发了吗?看来诗的意境是无穷无尽的，可以填上很多内容。诗歌就是用最简洁的语言表达诗人的情感，意味深长。 四、反复诵读 1、同学们，请你把刚才的体会融入诗歌中，通过朗读表现出来。自由读 2、面对充满魅力的 大自然，我也情不自禁地想读读这首诗了，请各位小评委给我打打分吧。 3、同学们还记得一开始的发现吗？为什么这首诗的首尾两节要相同呢？现在大家一定明白了，谁来谈一 谈？ （像大家所体会到的，文章首尾呼应，诗句反复，并非简单的重复。篇首是对主题的暗示，两个“去吧”召唤少年儿童去打开大自然的课本，“绿色”点出大自然的生机勃勃；篇末是对全诗的升华，鼓励、期盼、激发少年儿童勇敢探索，勇于实践。朗读时要注意对比。 4、为什么把大自然比作绿色的课本？ （大自然神奇美妙，奥秘无穷，等待着我们起发现、探索，只要我们不怕艰难，勇于攀登，大自然会给我们以丰富的馈赠。） 五、小结：“读万卷书，行万里路”，说的就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。 六、课外拓展： 根据本文内容，在第五节后创作一节诗。 1