_引领式_网络课程设计模式探讨.pdf

学 习 资 源 总第287 期 中国电化教育 2010．12 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2010 12 0078 04 “引领式”网络课程设计模式探讨 1 2 2 2 陈伟平 ，易志亮 ，李 雪 ，张永忠 上海电视大学 信息与工程系 上海 上海远程教育集团 上海 （1． ， 200433 ； 2． ， 200433 ） 摘要：本文通过对目前网络课程应用情况进行分析，提出“引领式”网络课程设计模式，即通过教师引领和网络 课程机制引领，促使学习者在特定时间内有目标、有计划地学习指定的在线课程内容。本文主要围绕“如何有效地 组织资源”“如何有效地激励学习者学习”这两个核心问题进行“引领式”网络课程设计模式探讨，针对该模式进 行核心内容、核心机制和辅助工具设计，并针对学习者和教师在该网络课程模式下的实施操作流程进行设计研究， 最后对“引领式”网络课程的应用效果进行预测，并对后续研究进行了总结和展望。 关键词：引领式；网络课程；设计模式 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、网络课程的现状分析 随着信息技术的飞速发展和因特网在教育中 的普及 网络课程的应用需求越来越大 网络课程 ， ， 的设计与开发也越来越受到高校的重视和推广。 综观目前网络课程的设计 不乏有很多优秀的数 ， 字化学习资源 如优秀的教师实录 多媒体课件 ， 、 、 教学动画 多媒体素材和文本素材等 可是网络课 、 ， 程仅仅将各种优秀资源独立分散地整合在一起 ， 这就要求学习者在自主学习时具有较高的学习水 平和较高的自觉性 而目前网络课程的应用情况 。 ， 由于学习者参与的自由度比较高 导致大部分学 一 引领式 网络课程核心内容设计 ， （ ）“ ” 习者不会主动去学习网络课程 学习者参与的积 引领式 网络课程的核心内容包括学习资源和 ， “ ” 极性不高 进而导致高校网络课程的设计很多作 学习活动 ， 。 为摆设堆放在因特网上 无法提高网络课程的应 学习资源 ， 1． 用效果和质量。 学习资源设计主要分基础资源设计和拓展资源 针对网络课程存在的现状 笔者认为提高学习 设计 以便区分学习者学习水平 便于学习者个性化 ， ， ， 者的主动参与度和提高学习效果最主要的难题是： 学习。 网络课程该如何有效地组织资源 该如何有效地激 基础资源主要帮助学习者学习课程要求