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教师招聘内部辅导资料 高分技巧班 学技能讲义 主讲教师: 卫宁 教学技能高分班讲义 卫宁 一、教学技能知识理论 （1）教学目标的含义。教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对 学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述.主要描述学习者通过学 1 习后预期产生的行为变化。教学目标必须以教学大纲所限定的范围和各科教材内容所 应达到的深度为依据。 （2）教学目标的类别。知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。布鲁姆的分类 是认知 情感 动作领域。 （3）教学原则种类。科学性与思想性统一的原则; 理论联系实际的原则; 直观性 原则; 启发性原则; 循序渐进性原则; 巩固性原则; 发展性原则; 因材施教原则. （4）教学方法种类。讲授法、讨论法、直观演示法、练习法 问题法、参观法 读书指导法。 （5）教案的构成要素。 1．课题（说明本课名称） 2．教学目的 （或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 3．课型（说明属新授课，还是复习课） 4．课时（说明属第几课时） 5．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 6．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 7．教学过程 （或称课堂结构，说明教学进行的内容 方法步骤） 8．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 9．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 10．教具 （或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） (6)教师口语的基本要求与特征 规范 简洁 清晰 生动 圆润 自然；响度 清晰 度 流畅度 语速。 (7)教师精彩课堂用语举例。 1.谢谢你，你说的很正确，很清楚。 图网校 1 客服电话：400-678-1009 2.虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3.你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4.××说得还不完全，请哪一位再补充。 5.老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后再请你 学说一遍。 结束语，也称断课语，结尾语，就是终断或结束讲课的语言表达。常见的断课方式： 总结照应 纵横拓展 回味引申 抒情感慨。 2 二、课堂教学实践技能 课堂教学技能在教学活动过程中的表现是教师运用专业知识 教育学 心理学等有关知 识以及教学经验，在课堂上准确 娴熟地组织和实施教学，达到教学目标的一系列教学活动 行为方式。 （教育教学能力测试，以北京为例，一般是每名考生抽签后有50 分钟的准备时间（备课）； 教育教学能力测试分为三部分，共计 35 分钟，其中：讲课（要求有板书）或组织活动 15 分钟，谈讲课构思5 分钟，答辩15 分钟。） ⑴导入的类型。兴趣导入 故事导入 情境导入。 兴趣导入。兴趣是最好的老师。激发兴趣的导入手 是多种多样的，如设问，把学生的 注意力高度集中到疑点上来，激发学生思考问题的兴趣；巧设悬念。引发学生刨根究底的兴 趣；故意激将，激发学生的超越意识，譬如：“这是古今绝唱，都说谁也别想再改一个字。 不信，你们试试。” 情境导入。下面是一位老师在讲授 《果树园》时的导语： 当曙光冲破黑暗，大地刚从薄明的晨曦中苏醒过来的时候，蓦地，一轮红日跃出海面， 将一片金辉洒向人间。于是，村舍 山峦 花草 大地上的一切宛如镀上了一层金色的薄 光，偶尔闪光的露珠像甘霖沁人心脾，像醇酒叫人心醉，多美的清晨啊！晨光中的大地是美 的，那么清晨的果园，果园的清晨又是一番怎样的美景呢？让我们随着作家丁玲的脚步去观 赏一番 《果树园》清晨的美景吧！ 这位老师在这则导语中以形象化的语言向找们描绘晨光中的美景，情境的渲 染让学生感同身受，沉醉其中。 ⑵讲授的基本形式。讲授通常有讲述、讲解、讲读和讲演四种基本形式。 ⑶提问的类型。 知识性提问。在知识性提问中，教师通常使用的关