2012年春柏木小学期末考试质量分析.doc

柏木小学期末考试质量分析 2012年春期末考试已经落下帷幕，我校比较圆满的完成了检测任务。这次期末考试是由江夏区教科所统一命题，统一考试时间，大桥教育总支统一组织考试的。采取老师轮流交换监考，各科教师轮流评阅试卷进行评卷。较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。下面就对我校期末考试情况分析如下： 一 一年级 7个班 0.4 -- 二年级 7个班 0.3 0.6 三年级 6个班 1.1 3.3 -- 5.6 11 2.9 四年级 6个班 2.3 -- -- -- -- 6.3 五年级 6个班 -- -- 9.4 6.5 -- -- 六年级 6个班 -- 2.5 0.2 -- -- 1.4 二、综合分析: 根据表上的名次和各校考试的成绩看，我校第一名的学科有13科、第二名的有4科、第三名的有1科、第四名的有1科、第五名的有4科、第六名的有4科。一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。总体来看，多数班级考的很好，个别班级的学科不够理想，还有潜力。例如没考到第一名的科目与前一名次相差很近的距离。面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。 三、取得的成绩： 1、各班绝大部份学生的卷面整洁，书写工整，答卷习惯很好。 2、各学科学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高。语文方面体现出来的是学生积累与运用音、字、词、句较为扎实；数学方面计算基本功也很过关。英语单词积累较好，语法运用熟练。这是由于教师在平时教学，重视抓学生的基本功训练的好的体现，所以这次得分率很高。 3、从这次卷面情况来看，大部分学生已具备一定的阅读理解能力。语文方面：在课内阅读与课外阅读题的答题上能按题目的要求进行正确的答题，得分率比平时有所提高，答题技巧也有了一定的提高；数学方面：学生在应用题的答题上也能认真审题，抓已知条件，找内在联系，大部分学生能正确列式，准确解题，得分率也比较高。 4、习作训练也有所提高。这次考试，各年级的习作训练，都给了学生较广阔的选择余地，而且又都贴近学生实际生活，所以他们的发挥都较为稳定。学生能够关心生活在自己身边的人群，留心发生在自己身边的事情，从自己周围的人群中选择了自己想写的人物：有的写老师、有的写父母、有的写长辈……而且能从不同的视角出发，写出自己的想法，或开心、或懊恼、或气愤……真实又富有童趣。 四、存在的不足: 1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。 各学科学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多。英语学科的听力、判断以及英汉互译等方面的内容失分较多。 2、学生思维训练不到位，课外积累环节非常薄弱。 普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。 3、部分教师对新教材理解不够，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上练习形式单一，没有抓好两头，造成两极分化。 4、个别教师对新课程的理念把握不足，有实干精神，但缺少巧干的方法。重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头上，未落实在课堂，工作存在惰性，责任感不强，导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。 5、家校联系不密切，学生尤其是留守儿童学生的学习兴趣不高，家长对学生的要求和学校的配合不强等原因，造成学生作业完成不够及时，对知识理解不够透彻，掌握知识不够牢固。 6、学生良好习惯的培养。好习惯、益终生。好习惯的养成，在于我们在日常教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生的良好习惯。 五、今后教学的改进： （1）、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。 （2）、抓好薄弱年级，对期末造成质量下降，落实教师教学质量奖罚制度。 （3）、教师课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。