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学习方式的训练 学习方式是教师与学生普遍掌握的一系列有用的学习的方式方法。学习方式是组织学生在学习活动和社会活动中经常使用的系列方法的总称。 进行学习方式训练指在激发学生的学习兴趣，促进学生养成自主学习意识和主动学习习惯，训练学生良好的思维习惯、学习习惯、行为习惯，实现学生健康、协调和个性发展，全面提高学生的综合素质。学习方式与课型方式结合，可以产生巨大的教育教学效率。 EEPO学习方式共有十二组，我们主要学习训练第一组是五项基础和第二组是五项防范，学习方式是以一组一组的方式出现的，训练时要一组一组地训练，而不是单项训练。 五项基础（5J）学习方式训练 五项基础（5J）：约定、表达呈现、板卡、单元组、团队。主要是针对学生进行训练。 约定（YD） 是指师生为了有效地控制教育教学活动而专门设计并形成一种默契的文化。如：击掌 数数、手势等。约定的目的是简洁明快地控制课堂教学。 约定的功能和运用：一是有次序地调控动静的转换，尽量减少结束分组过程中的无效率时间，腾出更多的时间用在学习上，一便迅速进入下一个环节的学习。 手势---使用的课堂约定 表示自己的意思，或要求发言回答问题。（举左手） 要求别人讲话控制音量。（一手食指放在嘴上，另一手示意） 暂停。（左手指顶右掌心） 表述明白（掌心相对 ），不明白（掌背相对 ） 能判断：正确（右手手指成V型）与错误（两手相交X型） 表达看法：非常好（竖大拇指） 传递“表示停止活动的信息（往下传递的掌声，倒数几个数） 准备就绪（OK手势） 表扬激励：节奏鼓掌。 发扬要面向大多数。 表达呈现方式 表达呈现方式就是让学生成果的个性呈现加上交互次数的强化，是学习的效率得到提高，教师可在不同年级，根据需要训练以下表达呈现方式。 阅读方式 （1）指读 初入学的小学生要在一段时间内用手指字，指读课文。 （2）朗读 能按照课文内容不加字、不减字、不调字，有感情的放声都课文。 （3）默读 不出声的快速读。 （4）略读 简单地看，把握大概内容。 （5）浏览 大略的看，迅速的捉到或选出自己所需的内容。 （6）精读 挑选重要部分或自己喜欢部分进行认真细致的阅读。 口头表达方式： （1）表述 能将自己想说的意思说清楚。 （2）转述 能将课文的内容或别人的话转换人称表达出来。 （3）复述 ①把说过的话重复叙述一遍，②能将课文的内容或别人的话用自己的话说出来。 （4）演讲 能就某个问题对听众说明自己对事理、发表见解或围绕一个主题有感情的表达出来。 （5）辩论 彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识和共同的意见。 书面表达呈现方式： 学习卡文字记录。（学科专用学习卡、知识积累卡片） ①纯文字详细记录； ②用提纲式，抓住要点，关键词句的简略记录， 结构图表表达式 线状结构；②逻辑框架结构；③表格结构；④树状结构；⑤气泡图状结构； ⑥饼状结构；⑦网状结构⑧图文结构；⑨鱼刺结构；⑩个性化的自创结构图状表达方式…… ①线状结构 ②逻辑框架结构 ③表格结构(横向内容，纵向数量) ④树状结构 ⑤气泡图状结构 ⑥饼状结构 ⑦网状结构 ⑧图文结构 热气球 探险 打地道 直升飞机 说明： 1、有关专家的实验证明：一般人识记一个单元符号所需要的时间为：文字2.8秒，线状1.9秒，图文1.2秒，情景0.4秒。 2、单元符号指一个集体的内容，一个单元可指一个符号、一个词语、一个句子、一段话或一个场面、一个完整的意思、一种方法等，可以用文字来表达，可以用线状来提示思路顺序，可以用图文结构的方式来表明，还可以用画图再现情景来呈现。 3、从第一点可以看出：单纯的从文字表达所需要的时间最长，用图文结构的方式可以减少一半的时间，用图画再现情景的呈现力效率更高。因此，我们要学习运用科学的呈现方式，提高学生学习效率。 4、学习表达的呈现方式有许多种，再此不一一列举，让学生掌握呈现方式，也能提高学习效率和质量，增强学习能力。比学生在学习时把纯文字的内容变为图文结构方式，就能加深理解和快记忆速度。 训练要求： 口语表达方式中的“表述、转述、复数”等内容是首先应该训练的内容，训练时，应给学生具体的要求，以便让学生通过训练达成要求。口语表达的基本要求： 站位：面向听众