学校心理学重.docx

学校心理学名词解释：学校心理学（美国心理学会，2000）学校心理学是一种综合性的专业活动，也是一门为学校教育提供服务的职业心理学，它为学生、家长、教育者以及学校教育过程提供心理 学知识和实践指导，为学生在学校、家庭和其他系统中的发展过程提供心理评价、干预、预防、增进健康、计划的设计和评估服务，创造积极的学习环境，促进其身心健康发展。学校心理学家（国际学校心理学会，1996）学校心理学家一词指的是受过心理学和教育专业训练，在学校、家庭以及其他可能发生影响的环境下为儿童和青少年提供心理学服务的专业人员。学校心理辅导（吴增强，2012）学校心理辅导，是教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至临床心理学等多种学科的理论和技术，通过小组辅导、个别辅导、心理辅导课程以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自我潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。心理评估：应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述。学校心理评估：运用各种观察、访谈、心理测量等手段，围绕解决某一问题而对学生心理等进行的综合评价过程。心理评估主要指对学生某方面心理状况的评估，也指教师心理、学校管理者心理等方面的评估。简答：·学校心理学的性质是什么？1.学校心理学是心理学的应用分支（职业心理学），是心理学与学校教育实践相结合的结果。2.学校心理学为学校教育提供直接的间接的全面的服务。3.学校心理学的基础理论是：心理学的基础理论、学校教育的理论和心理健康辅导与心理咨询的理论。学校心理学与相关学科的关系：学校心理学与心理学的基础理论领域学科（发展心理学、认知心理学、社会心理学、学习心理学、生理心理学等）和心理学的应用领域学科（教育心理学、咨询心理学、临床心理学、工业心理学、心理测量学等）都有密切的联系。·学校心理学与教育心理学的异同点？解释：学校心理学是一种综合性的专业活动，也是一门为学校教育提供服务的职业心理学，它为学生、家长、教育者以及学校教育过程提供心理 学知识和实践指导，为学生在学校、家庭和其他系统中的发展过程提供心理评价、干预、预防、增进健康、计划的设计和评估服务，创造积极的学习环境，促进其身心健康发展。教育心理学是研究教育、教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。联系:1.共同研究儿童发展的特点、学习心理、学习方法、学习辅导与心理卫生等。2.教育心理学为学校心理学家提供描述、解释某些行为的依据。区别：教育心理学：研究对象：着重研究集体变量，探讨群体心理发展与变化的规律。研究内容：主要研究学生怎么学，教师怎么教。学科性质：理论性较强的应用学科。学校心理学：研究对象：着重研究个人变量，解决个人的学习、心理等问题。研究内容：除学生的学习之外，还关注学生的人格、社会适应等。学科性质：应用性较强的应用学科。学校心理学家的服务机构与对象有哪些？服务机构：主要是中小学，此外还有学前教育机构、中等以上教育机构和非教育机构。服务对象：主要是5-18岁的学龄儿童和青少年，此外还有学生家长（监护人）和教师。·学校心理辅导的“三层次介入”理论？1.第一层次：发展性辅导（面向全体学生，如入学时的适应、学习方法、人际关系能力等），负责人是校长、全体教师主要内容：（1）教育资源的开发； （2）研究素质教育：如何在素质教育中进行心理保健； （3）入学指导等。2.第二层次：预防性辅导（面向部分学生。如厌学症、考试焦虑、学校不适应等），负责人是班主任、心理辅导老师主要内容：对学习、生活上可能有问题的学生进行心理适应性分析，进行学习能力基础训练、学习方法指导等。3.第三层次：治疗性辅导（面向特定学生，如情绪或人格异常、学习障碍等），负责人是心理辅导老师、特定专业人员主要内容：对心理、学习等已经产生问题的学生进行心理测量，弄清其问题产生的原因、问题的严重程度等，并对其进行辅导和行为矫正等。·（本题答案过多、自行删减）学校心理学发展四个阶段（重要事件，重要时间和重要人物）1.学校心理学的萌芽期（1890-1920）（1）学校心理服务出现：Lighter. Witmer（临床和学校心理学家之父），1896年在宾夕法尼亚大学建立心理诊所G.Stanley.Hall，1899年在芝加哥公立学校建立科学教学法和儿童研究系。（2）学校心理诊所和心理测验的兴起：比纳、西蒙；耶基斯军队测验（3）重要贡献者：1911年Stern第一次在英文中使用“学校心理学家”术语。格赛尔被认为是第一个拥有学校心理学家职位的人。2.学校心理学的产生期（1920-1940）（1）有关学校心理学家的培训和证书颁发：培训：20年代，纽约大学开设大学生和研究生水平的培训项目；30年代，宾夕法尼亚大学提供