小组建设与评实施细则.doc

时间:2015.3.30 地点:多媒体教室 培训者: 王善林 三合初中小组建设与评价实施细则 学习小组是实施高效学习课堂的有效载体，高效的课堂需要有一个高效的小组学习团队，能让每个成员人人有事做、人人有责任、时时有竞争、时时有管理、时时有目标，事事有控制、事事有评价。 一、小组建设 打造积极向上的小组学习团队，培养合作意识、提高小组凝聚力、增强集体荣誉感是小组建设的重要内容。学习小组的组建、培训、制度、文化等因素直接影响着小组建设的成效。 1、组建小组 （1）组建原则 根据同组异质、异组同质、学科均衡的原则组建学习小组。根据学生的学习成绩、学科优势、学习能力、兴趣爱好、身高体质、心理特征、性格特点、男女比例等诸多因素组成学习能力相当的学习小组。组内以异质为主，小组成员有一定的互补性和个性化，组间尽量保持同质，各学科成绩比较均衡，便于组内合作和组间竞争。 （2）划分小组 学习小组的学习能力就是一个班级的学习能力，学习小组的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平，因此要特别重视学习小组的划分。 ①小组人数：2人一小组，4人一大组。组长选定：按照成绩排序后，一半以上为小组长，一半以下为小组成员，前1名为大组长，同时兼任小组长。座位安排： 其中②、④号位学生是小组长，同时④号位学生又是大组长。 ④成员调整：成立学习小组的目的就是要促优补差、共同进步。为了更大限度地调动学生的学习积极性，小组分好后，经过一段时间的学习，班主任要依据各学习小组学生表现和学习成绩的变化情况，并结合任课教师的建议，一学期或半学期做小范围的调整，也可以依据学生在不同学科的 表现和变化做出微调。 2．小组培训 学习小组分好以后，还需要对组长、组员、任课教师进行全面培训。 （1）组长培训 ①提高认识 组长既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在具有举足轻重的地位。 ②悉心指导 小组合作学习交流是否卓有成效，关键在于组长是否能讲、会讲，组员是否听明白、想明白，这需要教师进行大量指导。班主任和任课教师就要抓住课堂上的有效时机，教给组长一些具体的做法，或深入到每一个小组具体指导，也可以请一个组长上台和大家一起交流，也可以教师给学生做一些示范，要在具体的学习活动中，让小组长明确讲什么？何时讲？怎么讲？让小组长知道讲的是过程、思路、思维，而非仅仅只是问题结果或答案。 ③明确职责 ⅰ) 小组长要搞好本组成员的日常管理，维持好本组正常的学习秩序和自习纪律。小组长要带领本组成员和谐共处，营造积极向上的小组氛围，构建特色鲜明的小组文化。 ⅱ) 小组长要在任课教师指导下组织组员交流讨论、合作探究、敢于质疑、展示点评，确保每个小组成员实现高效学习，努力实现团队的整体学习目标，提高小组整体学习成绩。 ⅲ)小组长要及时检查小组成员的导学案完成情况（特别是任课教师布置的自主学习环节和合作探究环节的完成）、课堂表现等情况，并要进行客观公正地评价。 ⅳ) 小组长要督促本组成员不断总结反思，及时向老师反馈学习或管理中存在的问题。 ⅴ) 按时上交下发作业，上传下达，认真完成任课教师分配的任务。 （2）组员培训 ①认识到位 小组活动不仅仅是组长的事，每个成员都要积极参与到小组活动之中，才能优势互补、共同进步。教师要告诉每个学生：如何保证学习纪律，如何参与小组学习，如何倾听别人意见，如何合作、沟通、交流等等。 ②引导到位 引导学生如何学习：营造浓厚的小组学习氛围，有积极的学习精神和主动的学习习惯，有良好的学习素养和自我调控的能力，有积极思考和探求解决办法的良好习惯，善于表述自己的观点，既会独立、也会共享。 引导学生如何交流：引导学生学会沟通、表达、倾听、尊重、包容、欣赏。 引导学生如何竞争：竞争是美好的又是激烈的，竞争造就胜利者也会带来失落者。在小组学习活动中，教师要帮助学生搭建享受竞争的平台，引导学生参与竞争，从竞争中得到快乐，在竞争中得到锻炼和提高，同时，教师可适当引进合理的奖励方式，鼓励学生积极参与竞争。 （3）教师培训 推进课改，关键在教师，实施小组捆绑式评价需要对教师进行培训。 ①提高认识 转变教学观念，要把学生的“学会”和“会学”当成教学的新标准。以小组为单位的学习方式，是在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、态度、价值观等方面产生积极的影响。 ②掌控时机 小组活动不能完全替代教师教学，在学习活动中，教师要对小组活动进行必要的引导和指导，要掌控小组活动时机，小组合作要恰到好处，避免有形无神的小组合作。小组活动时，教师首先要有明确的指令，让学生明确小组讨论、合作学习的内容；其次，要设置小组活动的环节，比如在复习巩固、交流讨论、合作探究、拓展延伸等环节设置小组活动；然后抓住小组活动几个点：重点、难点、关键点、生成点、易错点、易忘