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九年级上册知识梳理 第二学习主题 古代亚非文明 一、古代埃及 1.地理位置：非洲尼罗河流域。 2.金字塔（1）用途：古代埃及法老的陵墓。（2）最大金字塔：胡夫金字塔。（3）评价：金字塔是古埃及文明的标志。是法老权力和地位的象征。是古埃及劳动人民受压迫受奴役的见证。是古埃及劳动人民智慧的结晶。 二、古巴比伦 1.地理位置：西亚两河流域。（幼发拉底河和底格里斯河） 2.《汉谟拉比法典》 （1）目的：为维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序。 （2）制定者：汉谟拉比 （3）实质：维护奴隶主阶级利益的工具。 （4）评价：是世界上第一部比较完备的成文法典。是古巴比伦留给世界文明的重要遗产之一。 三、古代印度 1.地理位置：印度河流域和恒河流域。 2.种姓制度 （1）四个等级：从高到低依次是婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。 （2）特点：种姓之间等级界限森严，低等级种姓不允许从事高等级种姓的职业，不同种姓之间的男女不能通婚。 （3）影响：严重地阻碍了古代印度社会的发展。 四、亚非文明的共同点： 1.都分布在大河流域。因为光热充足，便于灌溉，宜于农耕；因为气候湿润，地势平坦，适合人类生存。 2.都是以农业为基础的，农业生产发达，属于农业文明。 3.都具有封闭性的特点。 五、日本大化改新 1.背景：7世纪中叶，日本大奴隶主贵族苏我氏父子专权，大和朝廷的统治出现危机。 2.目的：打击贵族，挽救危机。 3.时间、人物：646年、孝德天皇。 4.主要内容：（1）经济：废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理。仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制。（2）政治：实行中央集权，废除世袭制度，中央和地方设置官僚机构进行治理。 5.影响：使日本由奴隶社会过渡到封建社会。 6.性质：是一场古代日本以学习中国隋唐的封建制度为主要内容的封建改革。 7.启示：改革是发展的推动力，我们要积极学习外国的长处，学习外国先进的科学技术和管理经验，这样，国家才会国富民强。 六、穆罕默德的主要活动 1.7世纪初，创立伊斯兰教。 2.622年，在麦地那建立政教合一的国家。 3.630年，以圣战名义征服麦加。 4.632年，病逝，大体统一阿拉伯半岛。 第三学习主题 古代欧洲文明 一、爱琴文明 1.含义：以克里特和迈锡尼为中心的古老文明被称为爱琴文明。 2.西方文明的发源地：古希腊。 3.希腊历史的开始：爱琴文明。 4.希腊地区最为著名的奴隶制城邦：斯巴达和雅典（全希腊的学校）。 二、雅典民主政治 1.建立：公元前594年，梭伦改革。 2.顶峰：伯里克利执政时期。 （1）政治充分民主化。表现在： ①没有国王，公民大会、五百人会议和陪审法庭是掌握国家权力的最重要的机构。 ②公民直接参与国家事务的管理，国家各级官职向公民开放，通过选举产生。 ③由全体公民组成的公民大会是雅典国家的最高决策机构。 （2）评价:①意义：雅典基本上实现了公民在法律面前人人平等，公民左右着国家政权，民主政治达到了顶峰。 ②局限：这种民主是建立在奴隶主对奴隶专政基础上的，奴隶和妇女都没有政治权利，真正享有民主权利的只是拥有公民权的少数雅典人。 ③实质：维护奴隶主阶级的利益。 三、罗马共和国 1.建立：公元前510年，罗马建立了奴隶制共和国。 2.布匿战争：（1）时间：公元前3世纪到公元前2世纪。（2）目的：为争夺地中海霸权。（3）交战双方：罗马与迦太基。（4）结果：罗马击败迦太基。公元前2世纪末，罗马取得了地中海的霸权，成为强大的奴隶制国家。 3.共和制度：制定共和制法律，完善共和制机构，公民享有参与政治活动的权利。国家没有国王或皇帝，元老院是最重要的机构，执政官是最高的官职。政权主要掌握在奴隶主贵族手中。 4.奴隶制度：广泛使用奴隶劳动。奴隶没有人身权利。奴隶命运悲惨。 5.衰亡：公元前45年，恺撒夺得最高权力成为独裁者，罗马共和国名存实亡。公元前27年，屋大维建立元首制，罗马帝国建立，罗马共和国灭亡。（原因：共和制度出现危机，社会动荡不安；奴隶起义的打击；军事领袖争权夺利。） 四、封建等级制度 1.西欧进入封建社会的标志：476年，西罗马帝国的灭亡。 2.西欧封建制度的核心：封建等级制度。 3.形成：查理·马特改革。 （1）时间：公元8世纪初。 （2）内容：推行采邑制，实行土地分封。 （3）影响：建立起封建人身依附关系，促进了西欧封建制度和封建等级制度的形成。 4.特点：（1）西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的。（2）由于土地是层层分封的，附庸只承认自己直接受封的人为封主，对自己封主的封主则没有臣属关系。所以，在西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。 五、教会的统治 1.形成：756年，丕平献土。 2.表现：（1）政治上：罗马教皇被视为上帝在人间的最高代表，地