数字显示时钟学设计教案.doc

《数字显示时钟的制作与调试》项目教学设计 一、信息化应用说明 在本实训项目课程的教学设计中，根据我校的实际情况，将信息化与它有机整合。 我校的实际情况：我校的电子实训室集多媒体教室，网络、生产流水线于一体，有利于教师利用信息化手段进行高效教学。 主要表现形式如下： 1.借助于网络实施学生自主学习，提高学生获取新知识的能力。 2.以我的微博、邮箱、班级群搭建一种师生之间、生生之间的交流平台。 3.专门为本课程制作的多媒体教学软件。 二、教材分析 本项目的内容选自王启洋、刘梅梅主编，大连理工大学出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《电子技术基础与技能》一书中项目十一——数字钟组装与调试。 本教材以完成电子工艺过程为主线，将电子技术基础知识和技能实训融入到各个工作任务中，体现了“以职业能力为本位、以职业实践为主线、以工作过程为导向”的职业教育课程改革指导思想，符合“做中学、做中教”的现代职业教育精神。 通过“数字显示时钟”项目的学习使学生深入理解计数器、译码显示电路的工作原理。本书在以前知识的基础上通过任务的层层推进，把理论知识融入到完成项目的进程中，符合学生由易到难，由浅到深的认知规律；符合中职学生喜欢实践操作，对理论不感兴趣的特点。 三、学情分析 教学对象：中职电子专业二年级学生 知识基础： 学生经过前面项目的学习已经掌握了模拟电路的基本知识，会使用万用表检测电阻、电容、二极管等常用元器件；会使用电烙铁组装电路；会使用常用的仪器，如稳压电源、低频信号发生器、示波器等调试电路。通过项目七、八、九的学习，已经掌握了数字电路的基础知识，对门电路、译码电路及触发器电路有了比较深入的了解。 能力分析： 中职学生喜欢动手操作，喜欢上网，对信息技术有着浓厚的学习兴趣，中职二年级学生已有一定的IE浏览器使用基础（会浏览网页，会查资料，会网上交流等）。具有一定的自主学习能力和探究意识。但分析问题、解决问题的能力有待加强，学习方法有待继续改进。 情感分析： 具有强烈的好奇心和求知欲，但因为在中学阶段长期得不到表扬和称赞，存在一定的自卑心理，自信心不足。 学习现状分析：在著名教育家陶行知先生“教学做合一”教学理念的引领下，我校推行“体验式”教学模式已有两年多时间，经过老师长期的引导，学生已逐步适应在亲身体验中获取新知的教学模式，基本养成课前通过多种途径认真预习所学知识的良好习惯，喜欢小组合作探究、师生共同研讨的学习氛围。 四、目标设定 知识与技能： 1. 会使用万用表检测元器件； 2. 可以独立完成数字显示时钟的组装； 3. 会描述数字显示时钟电路的工作过程； 4. 能够对数字显示时钟电路进行调试及简单的故障检修； 5.提高学生应用网络媒体的能力。 过程与方法： 利用信息化手段的辅助作用，通过，多媒体辅助教学目前一种新型的教学法,它是飞速发展和网络技术崛起的产物,因其具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息功能,能给学生创造一种轻松、开放、主动的学习环境。 4.网络资源库：百度知道（）、雅虎知识堂（）、SOSO问问（）、维基百科（/wiki）等 八、内容安排设计 在体验式教学模式的引导下，采用了如下教学流程： 九、教学过程设计 （一）情景创设，情感体验（5分钟） 活动内容 学生活动 教师活动 1.用多媒体课件展示学生课前收集的数字时钟使用场合的图片。 2.教师播放学生踩着铃声进教室的FLASH动画 3、讨论数字时钟的计数规律完成电子体验单上相关内容并引出本节课的教学任务。 4.简单讲解每部分框图的作用 学生观察课件中的图片，思考数字钟使用的广泛性和多功能性。 学生观看FLASH动画，思考自己是否有类似的行为，解决上学迟到的办法。 小组讨论计数规律，并交流讨论的结果。 教师以课件的形式展示学生课前收集的图片，将学生引入情境性学习当中。 教师播放FLASH动画引导学生养成良好的生活习惯，引导学生及时调整好闹钟，引出本项目的课题。 教师点评小组讨论的结构，得出数显时钟的结构框图。 设计意图： 根据学生的学习兴趣，将教学延伸到课前。教师以直观可感的数字时钟图片、FLASH动画将学生带入情境之中，通过小组交流讨论，使同学们参与其中，快乐学习。一个和谐，轻松愉快的课堂，让学生意识到数字时钟在实际生活中的广泛使用，意识到养成良好习惯的重要，使学生学会利用网络收集信息，增加学生学习的兴趣和求知欲。 媒体资源： 摄像机、相机、图片，FLASH动画。 任务引领，探究体验（350分钟） 任务一：数字显示时钟的工作原理（100分钟） 活动一：计数器的计数原理 活动内容 学生活动 教师活动 基本知识点： 1.CD4518集成芯片的功能表。 2.计数器级联的连接方法。 3.电路原理图： 24进制计数