怎样滚得远活动设计.doc

第7课时 主备教师： 课时编号： 备课时间： 教学内容： 怎样滚得远，教材第28—29页实践活动。 教学目标： 1．知识与技能 让学生通过将圆柱行物体在不同角度的斜坡上滚一滚，比较什么角度下滚得最远，来了解圆柱行物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在何角度下圆柱行物体滚得最远。 2．过程与方法 让学生通过实践操作和小组交流等活动，了解在何角度下圆柱行物体滚得最远。 3．情感、态度与价值观 让学生通过动手实践和自主探究，培养学生解决问题的能力和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点难点： 重点：让学生了解圆柱行物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在何角度下圆柱行物体滚得最远。 难点：如何使实验更精确，并对实验的结果及时总结、归纳。 教具学具： 木板、胶带圈、卷尺、三角板 教学过程： (一)创设情境，导入新课 同学们，最近我们一直在研究角的知识。其实，在生活中我们也经常运用角的知识去解决一些实际问题。 斜面是最简单的机械之一。在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的。今天我们就来研究斜面在何角度下，圆柱行物体从上面滚下来滚得最远。（板书课题：怎样滚得远） （二）合作交流，探究新知 1．提出问题 在日常生活中，我们经常看到有些物体在斜坡上会很快向下滚动。你知道斜坡与地面成什么角度时，物体滚动得最远吗？ 先让学生自由猜一猜、说一说。 2、解决问题 （1）用30度角的斜坡实验 用30——50厘米长的木板在地面上搭一个斜坡，使斜坡与地面的角度是30度。再把一个圆柱形物体（如 胶带圈）轻轻放在斜坡的顶上，让它自动地往下滚，等物体停止滚动后，从木板的底部开始量出物体在地面上滚动的距离。 这个实验，老师可以先做示范演示，介绍实验的方法、步骤，强调需要注意的问题。为了保证数据的可靠性，实验用的木板和地面要尽可能光滑一些，以避免无关因素对实验结果产生影响。 反复做几次这样的实验，记录每次量得的距离，并求出它们的平均数。 （2）用45度和60度角的斜坡实验 在用30度角实验的经验基础上，分别用45度和60度角的斜坡实验，都反复做几次这样的实验，记录每次量得的距离，并求出它们的平均数，分别填在表中。 有了刚才的实验经验，这次可以放手给学生自主实验，老师观察指导，对个别有困难的同学给予及时帮助。 （3）小结 比较每次求得的平均数，你发现了什么？ 在小组取得实验数据的基础上，组织学生交流，通过比较、分析，获得结论，感受用实验方法研究问题的合理性，获得成功的体验。 斜坡的角度为45度时，圆柱形物体从上面滚下来的距离最远。 3、“你知道吗？” 先让学生读一读，再在小组内说一说，交流各自的想法；然后再在班级内交流，师评价指导。 （三）活动总结，拓展延伸 通过这节课的学习，你知道了什么？课后请对其它角度的斜坡进行实验，比一比，看谁对这实验的方法掌握的最好？同时