数学七年级说课标.doc

数学七年级说课标，说教材研读 大荔县城关中学八年级 郗晓春 今年暑期我校对新课标，新教材进行了集中培训，为了更好的理解教材，用好教材。下面我将从以下几个方面对七年级上册第二章《整式的加减》进行研说： 一、说课标 数学课程的总体目标 通过数学学习希望学生能达到以下四方面的目标： （一）知识与技能 　 经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。　　　　　　　　　　　　　　　　　 ?经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌?握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。　　　　　　　　　　　　 ?经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握?统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 （二）数学思考　　建立?初步的数感和符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 （三）解决问题　　形成策略，能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，发?展实践能力与创新精神。　　　　　　　　　　　　　　　　　 （四）情感与态度　　?能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。体验数学活动充满着探索性和创造性；?感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。?形成实事求是的态度。　 　以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展?离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 内容标准 初中数学分为“数与代数?空间与几何?统计与概率?综合与实践四个领域。 数与代数的内容主要包括有理数、整式、方程、等知识，探索数、形及实际问题中蕴含的关系和规律，初步掌握一些有效的表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具，发展符号感，体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。这些内容使学生认识到，现实中的问题可以构建有效的数学模型，解决简单的问题。从而体现“实践—理论—实践”的认识过程课程标准将它作为与数与代数统计与概率并列的内容，足见标准对这一领域的重视。在，”不作为独立的一块内容，而是同与其最接近的知识内容相结合，教科书在每一册都安排了1～2个课题学习，每一章都安排了2～4数学活动。这样处理，使得实践与综合应用以多种形式分散编排，化整为零，经常化和生活化。内容素材的选取力求贴近学生的生活实际和社会现实，并注意把所学到的知识应用到解决实际问题中去将实际问题抽象为数学问题，利用数学问题解决实际问题的模型化思想；许多性质、呈现时体现的从特殊对象归纳出一般规律的思想这些思想方法不仅在本册书中，而且在后面其他各册书也都是带有一般性的常用的数学思想方法。教设置了思考探究归纳等栏目，让学生从观察身边的事物入手，加深学生对所学内容的印象；通过讨论互相启发，促进数学思考，扩大和加深对问题的认识；探究、讨论归纳结论，体会特殊到一般的过程。以为例，教科书首先设置一个栏目，让学生通过学生的充分讨论，探究发现 （二）重视知识间的整合 教科书内容注重与现代信息技术整合。设置栏目丰富多彩，图文并茂，以多种形式增加数学阅读资料，提升数学趣味。并以知识为线索进行整合、以方法为线索进行整合、以题型为线索进行整合 新、旧教材对比 （一）在2.1整式中设计出现了变化，在旧教材中“思考”栏目中给出了四个实际问题，而在新教材中以例题的形式出现，这样设计的意图使学生熟悉用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系，理解字母可以像数一样参与运算，为形成单项式、多项式的概念进行铺垫，在用数学符号表示数量关系中，感受其中“抽象”的数学思想。 （二）在旧教材中习题2.1的拓广探索10、11题在新教材中在新教材中被放到了习题2.2的综合运用处，这样就分散了难点，让学生在学会了整式加减之后寻找规律并用整式表示。 说教材的编写体例 新教材中有章前图和引言，供学生预习用也作为教师导入新课的材料。观察、思考、探究、讨论、归纳等栏目为学生提供思维发展，合作交流的空间 选学栏目中有观察与猜想，实验与探究，阅读与思考，信息技术应用等选学栏目为加深对相关内容的认识扩大知识面运用现代信息技术手段学习提供资源 小贴士介绍正文内容相关的背景知识。云朵有助于理解正文的问题 数学活动，具有综合性实践性、开放性 北师大版教材编写的特点是螺旋上升的，人教版是按传统逻辑体系编写的，讲究精讲精练。北师大版课后习题简单，人教版