发现与探索教案1112.doc

课题：11. 练练你的想象力知识目标通过训练活动，开启学生的想象思维，进一步理解“创造离不想象”的含意。能力目标通过想象力方面的探究活动，培养学生的想象能力，体验学习、研究、尝试、创新的过程。情感通过想象力的训练活动，激发学生以几何图形组图方面的学习兴趣，培养主动、大胆想象、细心钻研的科学态度。使学生认识到“丰富的想象力是创造、创新的基础”。通过训练活动，使学生的想象思维能力有一定的提高。激趣导入1、看图导入 2揭示探索课题 想象能力，明确探索任务。探索活动 训练活动一：“它们像什么？” 1观察图形，发挥各自的想象力对图1、图2、图3三个图形，提出自己的新奇命名。 2把自己的想象写在纸上。 3组内交流，互相启发，使每人的想象力有所启发。 4汇报结果。训练活动二：“添画”使其每幅图均有实际意义 1自行添加 2组内交流 3汇报结果 4对学生的想象给予肯定和表扬。训练活动三：组成有创意的图 1用给定的条件通过自己的想象构思一幅有创意的图形，并给这幅图形命名。 2组内交流 3学习点评 1)?是否符合给定的条件？ 2)?各图形的构思和创意。 3)?点评各图的名称。 4)?你从中学到了什么？ 4再次创作，提示： 1)?想象要异想天开 2)?想象要有意义，有内容。 3)?想象要有创造性，新颖、独特。 5再次交流和点评 探索发现自读领会，组内交流。 四探索延伸画外星人。主体附加发明知识目标通过学习与实践活动，初步学习“主体附加发明技法”的知识，学习利用“主体附加发明技法”尝试发明活动。能力目标提高创造能力。情感通过本课的“主体附加发明技法”课题的实践与探索活动，引起学生对发明技法的学习研究兴趣。让学生敢于创新，认识发明并不神秘。对“主体附加发明技法” 的掌握与实践。激趣导入1、利用插图和带橡皮的铅笔的发明切入主题，引起学生学习探索的兴趣。 2出示课题，明确研究的课题：探索“主体附加发明技法”，进一步调动学生参与活动的积极性。探索活动实验一 体会“主体附加发明技法” 的发明前的物品与发明后的物品的关系----主体物品和附加物品的组合。 2小组讨论：发明前的物品与发明后的物品在功能上的变化。 3进行功能分析，体会“主体附加发明技法”的规律。 4讨论领会栏框中“主体附加发明技法是在一件物品（主体物品）上添加其它物品组合在一起而发明的新物品，而且这件新物品具有了新的用途。”这段话通过两组利用“主体附加发明技法”发明的物品来分折发明过程，让学生初步感知“主体附加发明技法”的奥妙。实验二 1学生自主学习。 2组织教学活动。 3分析带水杯的旅行壶的发明。 4汇报小结。通过两组事例让学生初步尝试“主体附加发明技法”的活动。实验三 1对主体物品电话机用“主体附加发明技法”扩散创造思维的发明活动。 1)?组内自行设计，添加物品，进行发明。 2)?小组交流各自作品。 3)?评价新物品的发明价值和实用性。 4)?选出一个最佳作品班级交流。 5)?评选出最佳新型电话。2、完全自主的主体附加发明活动。 选择一件文具，添加功能，发明出新物品。 过程同上，评选出发明之星。探索发现对实验回顾与总结。发明的目的是为了提高物品的功能。2、组织小组讨论，举例来说明，使学生有进一步的收获。探索延伸用 “主体附加发明技法”的规律启发学生的自主发明活动。 小组讨论进行活动。