依托五大平台落实精细化教学管理2011.2.doc

依托五大平台 落实精细化教学管理 胶南市实验小学 2011年2月 为提高我校教学管理工作的针对性、实效性，进一步落实好精细化、规范化和科学化管理，加大有效教学、高效课堂的推进力度，全面提高教育教学质量，我校根据全市教学工作会议精神，逐点透析，依托五大平台，做到点上深化，将精细化教学管理落实到教学工作的方方面面，取得了良好的成效。 平台一：求实求真的校本教研 我们立足校本常态教研，开展行动研究，在“真”和“实”两个字上下功夫。一是建立“问题式”校本教研模式，实现“三个发展”。为解决好教学中的现实问题，我们在教研组内推行草根式教学研究。以“六环节教研模式”实现教师发展、学生发展、学校发展。一是发现问题，确立主题；二是方案设计，形成课例；三是行为实践，阐述课例；四是交流研讨，集体诊断；五是自我反思，形成新例；六是再次实践，总结反思。二是在教学中落实研训成果，实现学以致用。我们引领教师在教学工作中严格落实“十字方针”，实践 “三多二精一转变”的教学方法。建立业务干部蹲教研组、跟踪听课制度。学校业务干部全部进课堂，跟踪听课，直到存在的问题解决。无特殊情况在教研组办公，全程参与组内教研活动，及时发现并讨论解决教育教学中存在的问题。 平台二：扎实有效的常规落实 我校根据全市教学工作会议及小学教学工作会议精神，对学校《教学常规100条》重新做了修订和完善，引领教师教学做到“三心”。即集体备课做到“精心”；个人备课做到“用心”；课后反思做到“细心”。 在此基础上，每位教师均录制一节自己精心设计的的录像课并刻成光盘—-回头课，结合自己的学科教学案例与名师课堂实录进行研究，思考落实三维目标“知识能力——过程方法——情感态度价值观”的设计路径。在此基础上，邀请各级教育教学专家到校讲学，引领教师反思自我，不断改进自己的教学实践。 平台三：高效愉悦的课堂教学 教学工作的重中之重是抓好精品常态课研究，全力打造高效愉悦课堂。首先我们将高效愉悦课堂的标准传达到每位教师。即课堂上要营造和谐愉悦的学习氛围，注重精讲精练，以本节课重点、难点、学生认知的障碍点为侧重点，实行少讲多练，突出重点的教学策略。教师要带教案进教室，听推门课时分管干部要对照教案听课，看教师是否进行了充分的备课，并将教案内容熟记在胸，下课铃响后二分钟之内必须下课。坚决杜绝不备课进课堂的陋习，避免上课随意性大，课堂效率低。具体从课前、课中、课后三个层面逐点落实。即课前充分准备；课中愉悦高效；课后用心研教。 我校倾力构建自主互助课堂教学模式。为了实现这一目标，学校各学科积极推行“复习准备，激趣导思；整体感知，精讲点拨；合作探究，深度思维；充分练习，巩固提高；达标检测，拓展提升”的自主互助教学模式。在此基础上，我们完善了高效愉悦课堂的评价标准。把学生在课堂上是否自主探究、合作交流，是否经历了有一定思维含量或情感体验的学习过程作为课堂教学一项最重要的评价指标。 平台四：富有成效的学法指导 一是让学生从课堂中习得学习策略。二是从小组互助学习获得成功的体验。我们以“胶南市实验小学学生十个学习好习惯”的学习与养成为抓手，抓好学生学习常规的落实。建立互助学习制度，打造学习共同体，每4人分成一小组，根据座次划分为1、2、3、4号。每一个优秀生和一个学习困难生搭配，作为同位，让优秀生当暂时落后生的小老师，采用“兵教兵”的方式，以此带动后进生。让学习水平相当的2名同学互相竞争。为了充分发挥学生的主动性和主人翁意识，让一号同学担任语文科代表，让2号同学担任数学科代表，让三号同学担任英语科代表，让4号同学担任科学科代表，这些科代表除了负责收发作业以外，还要为小组带好头，为小组增光添彩。同时建立小组捆绑式评价机制，引领教师做到“非小组不评价”。以班级为单位，对小组共同发展情况进行周汇总，月总结。设立优胜小组流动红旗，实施以组内合作，组间竞争为主要手段的评价策略，使不同层次的学生获得不同的成长、提高。三是从课后学习中获得自主学习的能力。我们结合养成教育与“诵读经典，浸润心灵”活动，加强对学生自主学习、自主管理的指导。引导教师进行快乐作业和兴趣作业这两类作业的研究，着力培养学生预习、复习、使用工具书等诸多良好习惯。节假日布置探究性、实践性家庭作业，引导学生走向社会、走进社区，实地调查、参观、访问，培养学生的综合能力。 我们引领学生在校外以社区或居住的小区为单位进行组合，成立“社会大课堂共同体”，着重从事研究、实践等活动。建立相应的评价机制，加强与社区、家长的沟通交流，形成指导、监控的合力，促进不同年龄段学生和谐发展、共同提高。 平台五：尊重差异的课后辅导 在课外辅导中，我们引领关注学生的个性差异，以“全员育人导师制”为落脚点，注意做好以下六点：一是及时了解学生的学习状况，并针对其学习状态进行综合分析。在此基础上，进行学习态