《家乡》论文.doc

地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据当地社会经济发展的实际情况，为满足学生全面发展的需要而开设的课程。为了促进地方课程的健康发展，提高基础教育教学质量，结合我省基础教育发展实际，现对义务教育阶段1～9年级的《家乡》教学，提出如下实施指导意见。一、课程目标《家乡》课程开设的主旨是通过让学生对家乡的了解、学习，培养学生热爱家乡的思想情感。通过探究性、实践性学习，培养学生创新精神，为社会经济的全面协调可持续发展服务。（一）课程总目标拓展学生的学习领域，整合我省各地的地域文化资源，帮助学生了解我省的历史、地理、环境、民族文化、科学及社会发展等多方面内容，发展学生的历史意识、环境保护意识、可持续发展意识、民族团结意识，培养学生具有了解家乡、热爱家乡、建设家乡的思想和社会责任感。（二）对落实课程目标的几点要求1．制定单元教学目标和课时教学目标时，要符合《家乡》课程的学科特点、学生实际，做到科学、具体、明确；2．课堂教学活动的设计与实施，要有利于情感、态度价值观、能力和知识三维教学目标的有效达成；3．课程实施过程中要体现地方课程与国家课程、校本课程形成相互补充、相互协调的关系，体现课程的地方特点。二、教学指导思想1．坚持“以学生发展为本”的原则，尊重学生的身心发展规律和生活实际，拓展学生的学习领域，增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，促进学生全面发展；2．发展学生的社会适应能力，培养学生健康的生活态度，促进学生养成良好的行为习惯、形成良好的心理品质，养成主动学习意识与习惯，培养理论联系实际及分析解决实际问题的能力，运用多种获取信息并进行分析处理的方法和手段，掌握一些可持续发展及对生活所需要的基本技能；3．增强学生对生活背景下的自然、社会、科学和文化的认识和理解，增强学生的社会责任感、使命感，发展学生的创新精神和实践能力；培养热爱家乡、热爱祖国的情感，逐步形成积极的人生观和价值观。认识、了解可持续发展的基本理念，对大自然具有爱心，对社会、对他人、对自己具有责任感，提高环境保护意识。三、教学计划（一）教学计划的基本内容教学计划由教学工作目标、教材总体分析、学生情况分析、等教学进度表及说明等内容组成。在教学计划编制过程中应以教材的单元为顺序，按周次编排进度；教学内容的安排应根据教材所指定的内容列出课题，根据课程需要和学校教学实际，将调查、参观、实习合理安排在教学计划之中并加以说明。课时计划应包含以下内容：课题；目的与要求；重点、难点分析；课型；教具、电教设备的准备；教学步骤和方法；教学程序；板书设计；作业设计；板书；教学后记等。（二）制定教学计划的几点要求1．突出《家乡》课程的地方性特征《家乡》是以活动为主要载体，以本省的政治、经济、文化、地理、教育、工农业发展等情况为主要学习内容，以提高学生对家乡和社会的责任感、拓宽学生的知识视野、培养学生的创新精神和实践能力为主要目的的实践性课程。教师应鼓励和指导学生在课外阅读有关材料，使学生更多地了解或掌握本省的地理、风俗、经济、资源等内容。2．在制定《家乡》课程教学计划时，应根据教学和学生的实际情况，按照教学内容的性质、作用和难易程度进行安排。3．教学计划的制定应体现课程的总体目标在确定教学目标和教学内容时，应体现不同方面的目标要求，并根据教学内容的特点适当突出某些目标。四、教学实施在《家乡》课程实施过程中，学校必须认真、规范落实《吉林省义务教育阶段课程计划》。开足课时，1～9年级每周1课时。（一）优化教学设计，切实提高课堂教学质量课堂教学设计是指为了达到预期的教学目标，教师遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。1．教学设计的主要内容教学设计一般包括教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学方法、教学评价、教学媒体、教学反思等基本要素，教学反思一般在课后完成。（1）教学对象为了作好教学工作，教师必须认真分析、了解学生的情况，分析学生的知识、技能基础水平，为确定教学重点、难点、选择教学方法提供依据；分析学生认知心理特点及认知发展水平，包括情感、动机、兴趣和意志等心理因素，以及学习能力和智力发展的水平，为制定教学目标提供依据。（2）教学内容对教材的处理是教学设计的重要环节。《家乡》教材仅仅是教师和学生交流的文本材料，是完成教学目标的媒介。教师可以根据当地的实际情况对教材进行适当调整，在教学设计时，依据教学内容的特点以及该部分内容在整体内容中的地位和作用，确定本节教学内容的范围与深度、重点与难点，以适应多层次学生的需求；倡导根据具体情况使用本土化的课程资源对教材进行再创造。（3）教学目标教学目标的制定要注意目标的整体性、可操作性和适切性三大特征。教学目标的整体性是指教学目标必须包含教育性目标、