米的认识新教案.doc

阿福的新衣 教材分析： 该情境图是“阿福做上衣”故事的发展。讲的是师傅和徒弟为阿福作长袍的情境。故事大意是：师傅用尺子量出阿福长袍长1米，徒弟看到尺子是100厘米，于是产生疑问“到底是1米，还是100厘米？”从而引出长度单位米以及米和厘米关系的认识。 　　教学目标: 　　1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。 　　2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。 　　教学过程： 　　一﹑创设情境，激发兴趣 　　师：上次徒弟阿福，你有什么问题吗？ 　　生：到底是1米还是100厘米？同样是一件衣服为什么师傅和徒弟量出的数据不一样呢？米是什么？1米有多长？ 　　二﹑认识米，建立1米的实际概念 　　师：“米”也是用来测量物体的长短的，它是比厘米更大的一个长度测量单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢？让我们感受一下吧！ 　　1、量出1米的长度 　　2、 仔细观察一下是多少厘米？ 讨论：1米=100厘米 　　3、 学生用手比划1米的长度并与同伴交流。 4、　　三、用米测量和估测 　　1、 指名学生估测：黑板的长度 课桌的长度 凳子的度 　　2、 实际测量长度，交流测量方法 3、画一条线段四、解决实际问题 　　1、出示断尺：“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度 　　学生交流后汇报结果 　　2、利用断尺画一条长4厘米的线段　　、全课小结：这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 　　补充练习 　　1、想一想，填一填。 　　一张床长2（ ） 一枝冰糕长12（ ） 　　小明的鞋子长23（ ） 一棵大树高5（ ） 　　一列火车长75（ ） 一座楼高20（ ） 　　一本练习本大约长（ ）厘米 教室的门高大约是（ ）米 　　2、你知道黑板的长吗？先估计一下，再量出来。 　　黑板的长是（ ）米（ ）厘米 　　3、 教室的高大约有（ ）米 　　教室的长大约有（ ）米 　　教室的宽大约有（ ）米