机能实验总论.doc

机能实验总论 一、课程要求 1、每个实验组为 5 – 6人，应该有一人负责，实验时应该分工合作，轮流进行各种实验操作和撰写报告，力求实践机会均等；每次一个组值日，负责领取动物和打扫卫生。 2、每人准备一实验记录本（必要的预习内容、实验的原始记录、实验现象的分析、自己的实验报告 – 至少5次）、指导教师随时抽查。 3、必须上交的实验报告 – 不少于5次，具体由各科老师指定。 4、操作考试（30 - 50分）、实验设计与平时表现（20分）、实验笔试（30 - 50分）。 5、课前：熟悉进度内容，预习或复习相关知识，做好准备（原始记录表格、回答提问、分析实验结果等）、预测可能的结果和可能的意外及对策。 6、课中：领取实验器械（每组一人准备学生证）；认真听取老师的讲解，比较自己的准备差异；注意观察示范操作、特别注意老师指出的实验注意事项；遵守实验室的要求，有序、有效地进行实验操作，尤其是注意安全；实验中出现问题尽量独立解决、不要过分依赖老师；要仔细观察、认真思考实验过程中出现的现象，随时记录并联系理论加以分析和思考，出现非预期结果、要及时分析其原因，条件许可时应该重复、验证之。 7、课后：整理、清洗实验用具、器械，按实验室规定报告和登记；动物标本和尸体等废品污物按规定处理；按实验课要求整理实验记录，认真讨论和撰写实验报告并及时交老师批阅。 二、实验的重要地位 　　高等教育的基本手段： 　　　　理论 – 结晶； 实验 – 源泉。 　　机能实验课的目的： ????? 掌握基本的实验技能，获得探索未知的能力； ????? 验证和巩固所学得理论知识。 　　通过实验得到的是一手知识、技能和能力，而通过理论怎么说也只是二手知识。经过大学的学习、尤其是医学生，倘若只有二手知识，没有通过实验得到的一手知识的能力，永远跟在人家后面，学的再好，也只能是仅掌握二手知识的人才。所以，实验课的目的绝不单纯是验证理论，而是要传授真知和探索未知的能力。通过实验知道理论是怎么从实践上升来的固然重要，但掌握怎么获取和如何得到知识更重要、其实这就是能力提高的过程。单纯靠传授理论是达不到此种目的的。所以实验教学有着理论教学无法替代的作用。 　　理解、运用理论知识： 　　　　同步描记 – ECG与收缩之间的（对应）关系。 　　　　蛙心灌流 - 钙离子的作用。联想？（状态、功能、应用） 　　培养实践能力：了解和掌握各种技术、提高动手能力。要达到某种目的可能有众多方法、如何选择就是能力的体现。如要了解心脏的功能、就实验方法而言，可以应用在体或离体模型、可以是急性或慢性实验，这就要根据你的目的和条件来取舍。 - 自我提高的过程。 　　多学科知识的融会贯通的媒介、技能培养的平台。 三、实验的一般要求 　　重视掌握方法和技能知识 – 解决自己遇到的问题的能力（授之以渔）；重点在于方法和技能的要求、适用性与效果判断。 　　主动性 – 有备而来 -? 预习！ 　　　　实验涉及的理论知识必须课前了解。比如： 　　　　　　家兔尿生成实验 – 血压的调节机制、尿量的调节机制。 　　　　　　休克实验 – 什么是休克、怎么分期。 　　　　　　有机磷中毒和解救实验 – 有机磷怎么就有毒性？怎么消除？ 　　兴趣 – 求知欲；- 自我完善 　　创造性思维 – 善于观察和发现，多思考、多质疑。 　　查询、应用知识 – 自我学习。刺激迷走神经？ 　　观察、记录与分析 – 思维能力和科学品质。 　　通过对现象的分析和思考、以及查找并学习相关知识，深入认识生命现象，窥探出现象的内在规律 – 现象到本质 – 也许就有新的知识点 – 你自己的！- 解决学了知识不会用的弊端。 　　认真仔细的观察 – 施加的因素引起了什么现象？- 指标的变化；首先要确定为什么加这样的因素？其次控制那些实验条件 – 对照原则。 　　如实正确的记录 – 证据和依据。原始记录、整理记录。 　　　　及时正确的描述 - 血压、肠管等实验的曲线。 　　　　如实的记录 – 刺激交感神经、兔子耳朵血管的变化？ 　　科学的分析解释 - 施加的因素和指标的变化之间的关系 – 必然？ 　　正确表示实验结果 – 图、表、文字。 　　统计分析 – 解释意义 – 重复的原则。 四、动物实验的基本知识 1、动物实验的常用方法 1）层次：整体、在体和离体；细胞、组织、器官、系统；急性、慢性。 2）基本方法：动物得选择、分组、编号、抓取、固定、麻醉、手术、给药、采血、取尿、急救、处死等。 3）本课程主要涉及生理、药理和病理生理三个学科，主要方法有： 　　疾病动物模型复制法 – 医学动物实验最基本的方法 　　离体器官实验法 – 动物整体实验法 　　生物电观察法 　　活性物质测定法 2、动物实验常用的观察指标 　　电生理指标：AP、ECG、EEG、EMG、ECP等。