对外汉语教学能力考试试卷应用理论.doc

中国语言资源开发应用中心 对外汉语教学能力考试试卷 应用理论 （时间：120分钟） 考试说明 对外汉语教学能力笔试分基础理论和应用理论两部分，此试题为应用理论测试，内容涵盖对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学的相关内容。 试题包括填空、单项选择、应用知识问答和给材料问答四类题型，满分为100分。 考试时间为120分钟。 全部试题的答案必须写在试卷上，并保持字迹清晰。 严格遵守考场规则，听从主考的指挥。 总分 题号 一 二 三 四 题分 30 20 30 20 合分人 ? 得分 ? ? 一、填空（分，每空1分。）《》老字释为考二、单项选择（分，每题1分。每题只有一项符合题目要求。）前响复韵母的一组是（? ???）。（? ???）。 （2）臼： （3）戈： 3.请分析下列形声字的结构，并分别另举一例。（2分） （1）超： （2）江： 4.分析下列合成词的构词类型，并分别另举一例。（4分） （1）文化： （2）描写： 5.请举例区别“刚刚”和“刚才”。（4分） 6.请举例说明副词的主要语法特征。（3分） 7.分析可能补语与程度补语的区别。 四、请根据下面一段对话体文章，设计一份口语课教案A：朋友您好！进来瞧瞧。 B：这种毛衣怎么卖？ A：二百块。 B：一百怎么样？ A：您别开玩笑了！最低一百九。 B：一百。不卖我走了。 A：行。一百就一百吧！ B：可以试试吗？ A：您试吧！ B：有点儿肥。再看看瘦一点儿的。 A：这件比那件瘦一点儿。您再试试这件。 B：不大不小，正合适。给您钱！ A：您这正好。走好！ B：再见！ 对外汉语教学能力考试试卷 理论 填空 （15分，每空0.5分。） 有声调 双唇音 舌尖中音 舌尖后音 舌面音 舌根音 卷舌 辨义功能互补分布音感差异二、单项选择（分，每题1分。每题只有一项符合题目要求。）ān de zǒu. （2）Wǒ zhù Cháoyángménnèi Nánxiǎojiē. 2. 按正确书写规则写出下列汉字的笔顺。（答案略） 3.请分析下列形声字的结构，并分别另举一例。 （1）超：外形内声，如“挺”。 （2）江：左形右声，如“财”。 4.分析下列合成词的构词类型，并分别另举一例。 （1）文化：偏正型，如“同学”。 （2）描写：联合型，如“爱好”。 5.请举例区别“刚刚”和“刚才”。 答：（1）“刚才”是名词，做状语可以用在主语之前，如“刚才他还在呢，怎么突然不见了。” （2）“刚刚”是副词，修饰动词和形容词，如“我刚刚做完作业。”“吃这么多刚刚好。”“刚刚”可以与“才”搭配使用，表示直到目前才发生某个动作，如“你们刚刚才到这里，先休息两天吧。” 6.请举例说明副词的主要语法特征。 答：（1）副词修饰动词或形容词，在句中作状语。“很”、“极”等程度副词可以作补语，如“好得很、妙极了”。 （2）副词一般不能单说，但有些副词在特定语境下可以单独成句，如“别、不、没”。 （3）个别副词可修饰名词，如“商店里光人”。 7.分析可能补语与程度补语的区别”，程度补语“跑得快”； 可能补语表示“得”前动词实现的可能，程度补语表示“得”前动词实现的程度； 表示可能时句子的重音在“得”前的动词上，表示程度时句子的重音在“得”后的形容词上，且形容词补语前常加副词“很”等； 二者的否定形式不同，可能补语的否定形式是把“得”换成“不”，程度补语的否定形式是在形容词前加“不”，如可能补语“听不懂”，程度补语“跑得不快”。 8. 课堂上应如何向学生解释下列句子的偏误？ 我们帮助了他，他一连对我们说“谢谢！” 修改：我们帮助了他，他一连对我们说了三声“谢谢！” 分析：“一连”在句子中强调动作持续的时间或发生的次数时，应遵循句式“……一连+动词+数量词+名词”。修改：他现在终于了解了我们的好心。 分析：“始终”强调从开始到最后的全过程，“终于”强调最后的结果，依照句义应用“终于”。 修改：我们是早上六点半出发的，你可能正睡着觉。 分析：“某时正做某事”动态助词应为“着”。 请根据下面一段对话体文章，设计一份口语课教案课程性质：初级口语。 教学对象：在中国学习了将近三个月的留学生。 教学时间：两节课（90分钟） 教学内容：购物（在自由市场）教学目的通过新课学习，让学生掌握用“比”的比较句，并能在购物中运用。教学环节复习旧课学习新课生词学习课文讲练重点词语和语法的讲练活用练习 （3）布置作业和下一课生词预习课文讲练重点重点词语 比用“比”的比较句 用“比”的比较句的基本形式（肯定式、否定式） 肯定形式 Ａ 比 Ｂ 形容词性成分 这件衣服 比 那件 否定形式 Ａ Ｂ 形容词性成分 这件衣服 那件 比出具体差别的用“比”的比较句 肯定形式 Ａ