英语学案式教学的研究与应用.doc

 学案式教学的研究与应用 洛阳市栾川县第四高中 常丙立 邮编：471500 邮箱：changbingli000@163.com 【摘要】新课程标准提出的转变教与学方式的理念，根据课堂教学实际，我们尝试把传统的“教案”改为“学案”，用“学案”引导学生自主学习，改革课堂教学结构，提高课堂效益，减轻学生过重课业负担。 。 一份学案，全年级同学科共用，所以学科教师必须全员参与，共同商量研究，这样集思广益，集体备课，才能保证学案的基本质量。 四段式教学模式的流程是： 自学—讨论—辅导—检测—四段式的基本思路是：1）教师指导学生自学，2）学生自学必然会遇疑遇难，3）以合作小组“兵教兵”的方式讨论解疑解难，4）还有疑难或需要深拓展由教师辅导进行，5）教师要以中等难度的题组织课尾检测，反馈教学效果。四段式充分体现了指导学生自主学习、合作学习、探究学习的思想。 学案+四段式的操作，初级阶段，教师在课堂上少讲多练严查，有较强的实效性。但单调生硬而且学生预习和合作讨论都不到位，所以自学式，合作式，情趣式，激励式的四项研究弥补和丰富了学案式教学。 自学式：四段式有自学的要求，学案设计有自学的指导。要让学生学会预习，才能真正落实学案要求，教师一般分三个阶段指导：上预习课示范训练学会预习。再给预习提示，用问题导学。最后，学会预习，独立自学，形成自学能力。 为让学生充分预习自学，学校取消课余硬性作业确保学生有时间预习，有条件自学，有办法自学。考的形式检测学生的预习情况，逼迫学生参与预习，这“一逼”就逼出了习惯，逼出能力。 学生自学教材后，许多基础知识不待老师讲解指导，就有一定的掌握，学生自学有了成功感，学习就更主动了。大大提高了课堂教学的效率。合作式：学生的自学自做必然会产生许多困惑和障碍学生的合作学习的能力培养尤重要。 1合作小组的组合要求是：“先有一帮一，再编一小组”，经过磨合，形成有效的学习团队。 2特别要选好小组长，培养小组长。 3在课堂上，当自学检测暴露自学问题后，小组讨论交流解决。运用合作讨论的前提是：先自做，有疑难，再讨论。即“遇疑则议，遇难则议，议给任务，议必充分，议必有果，有议有查”。合作学习是突优转差的好办法。 合作式教学突优转差，整体提高的过程，是纠错改正，生成新知，提升力的过程。 情趣式：要让学生乐学并保持高度的学习热情。教师编写教案要有情趣意识。教师上课要带着感情，在师生互动，生生互动，共同学习探讨中，培养良好的师生情感和同学友情，让情感变为互助学习的动力，让情感使乏味的课堂学习变得温馨和谐，充满友爱和活力。 激励式：激励教育是对学生的态度方法问题，更是一种教育艺术。激励的原则是：用真情，有耐心，多表扬，少批评，多指导，少指责。多关爱，不冷漠。 激励的策略是：随时发现闪光点，随机表扬鼓励。做好激励教育工作的核心是：教师要“有爱心，善赏识，会激励”。 在学案式教学的基础上，我们分阶段有重点的对“激励式”、“预习式”、“合作式”、“情趣式”各种教学手段加以锤炼强化，不断丰富和完善了学案式教学，逐渐整合为具有特色的学案教学的形式。 运用学案式教学，学生的负担轻了，课堂实效提高了。学案成了很受教师欢迎，学生欢迎的教学形式。 - 1 - 学案式教学的研究与应用 单 位：河南省洛阳市栾川县第四高中 姓 名： 常 丙 立 邮 编： 471500 电 话：