走进学生心灵陪伴学生成长.doc

走进学生心灵 陪伴学生成长 如何做学生的思想工作？这个问题很大也很广。它包括如何教学生做人，如何培养学生的意志品质，如何培养学生良好的学习生活习惯，如何教学生守纪、文明等等。我认为，最根本的还是让学生悦纳你，欣赏你，理解你，信任你，从而相信你的理念，服从你的管理，更大限度地发挥出他的学习潜能，不断走向成功。那么，怎样做到这一点，我认为主要有两个方面的途径：一是思想交流，走进学生的心灵；二是科学引领，陪伴学生一起成长。 第一方面 思想交流，走进学生心灵 教育专家魏书生曾经说过：任何一个学生的心灵世界都是一个无比宽阔的海洋，做老师的，就是要善于走进孩子的心海里。优秀班主任李镇西也说过，教育是心灵的艺术,作为真诚的民主教育，用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛,但是,的一颗心可以栓住几十颗孩子的心；在这个高速高效的信息时代，书信渐渐被人们淡忘了，因为，信的内容一般是处在一个冷静、理智的状态下完成的，经过了深思熟虑，措词一般也恰到好处，言词往往充满温情与温暖，字里行间充满关切与鼓励，易于让学生接受或者共鸣，使学生与老师的心贴得更近，达到春风化雨，润物无声的教育效果。李镇西的班主任日记《心灵写诗》，一封封凝聚他满怀真情、期待和爱心的书信他说：“我们的师长，当您千方百计地想把一个孩子教育成您心目中的好孩子时，您必须正视这样一个事实：青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。当他们在黑暗中感到阵阵孤寂时，当他们在日记中发出莫名的长吟时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌之时，当来自内部外部的无形压力向他们慢慢逼来之时，您不要再拿一些硬邦邦的正确的框框去套他们，不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。可不可以使环境宽松一些，可不可以拿您或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵，可不可以不把学生们当作一部部受教育的机器，而是一个个正在通过他人帮助，更通过自己不断努力而逐步形成的‘人’”“感动河南十佳母亲”是安克慧和她一双在美国攻读博士学位的儿女的书信集。这位母亲以自己的人生阅历和体验，向子女讲述如何正确对待人生、理想、事业、情操和生活，并为他们排解成长的困惑和忧伤。儿女向父母描绘他们的青春梦幻、奋斗经历和留学生活。 我常想，如果我们国家有一半人坚持写日记，那我们民族的思想素质、文化素质真会提高得快一些。 魏书生教子有方。他的儿子魏星毕业于清华大学，他从5岁开始写日记，到17岁已出版了《魏星日记》。 但是有些老师说，我不是语文老师，又不批改日记怎么办？你可以和语文老师经常沟通，有空了多翻一翻，作为语文老师也应该把在日记中发现的一些问题悄悄的告诉给班主任，但是一定注意方法，不能说你日记里写的我已经知道了等等的话。（两个例子：八班的马晓静、原14班的胡碧碧、原13班的何明鸣，七班的一个男生说在寝室里受欺负的事） 第二个方面 科学引领，陪伴学生一起成长 一个老师如果只是看住学生，管着学生，或者是在学生出问题后忙着处理学生，整天被管理学生拖累着，就不能算一个成功的老师，我认为一个好的老师应该站在为学生一生负责的角度把工作重点放在引导教育学生养成良好的行为习惯、学习习惯，养成高尚的道德品质，提升各方面的综合能力上为学生的将来奠定基础。 一、开好班会，抓好思想教育主阵地 班活动是班主任育德的主战场，是建设班文化的主要载体。班活动的核心要求是感动学生、打动学生。 什么样的班会才能打动学生，走进学生的心灵呢?回答是：让学生产生共鸣的班会。怎样做呢?比喻说，就像给学生点菜和做菜一样， 班主任要根据各个阶段的不同情势，采用不同的方法，精心选择那些源自生活的、对学生成长有益的素材设计班会，使学生在不同的阶段都有感动。 下面我把一些我的做法和别人的做法以及一些想法做了一个归类设计了一个序列主题班会供大家参考： 初一学生刚入学，初离开朝夕相处六年的师生，进入新的班集体总感觉人与人之间很陌生、很孤独，一下课就老去找原来的同学。为了让同学们能够迅速互相了解，形成团结友善互助互尊互爱的班集体，第一次的班会以“自我介绍”为主题，让同学们用一分钟介绍自己的优点、特点、对班集体的期望、对老师的期待等。 第二次班会以“热爱集体”为主题，引导学生热爱学校、热爱班级、热爱小组、热爱寝室，明白一个道理“上下同心，其利断金”，只有集体的力量互相帮助，相互信任才能撑得起一片天空。同时提出班级的班训、班级誓言、班级口号，增强班级的凝聚力。 第三次班会可在上次的基础上共同制定班级公约。光有精神鼓励还不行，必须要有大家共同遵守的公约来约束，可让大家自己发表意见，最后汇总，实施民主治班。 第四次班会就开始鼓舞学生的学习劲头了。可以“成长路上，我想说”为主题，老师列出提纲，回忆自己以前有