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充分把握学生特点，灵活设计教学方法 靳彩琴 爱因斯坦曾说兴趣是学习的最好的老师，培养学生的学习兴趣，这是学生主动学习的前提。作为一名从中学课堂步入到小学课堂的我，要真正适应小学课堂，而且让那些小朋友注意力集中，是一件非常困难的事，刚开始确实让我发愁，因为整天要面对一群唧唧喳喳，调皮可爱的6-7岁的小朋友，上课纪律乱，无从下手，感觉头大，但是不想办法，教学直接没法进行，这时我才意识到，要让学生注意到你，专心于你的课堂，必须要有能吸引学生的注意力的法宝，它就是兴趣。于是在一年多的教学中，我非常注重激发学生的学习兴趣，就如何激发学生英语学习兴趣进行了有益的尝试，也收到了良好的效果，现在我谈一谈我的一些课堂教学感受。 一、巧设导语是诱发学生学习兴趣的前提 常言道：“良好的开端是成功的一半”。精彩的课堂开头不仅能很快的集中学生的注意力，而且还能激发学生的学习兴趣，促使教学任务顺利的完成。所以我们教师要根据教材内容和学生的年龄及心理特征巧设导语，促进学生产生强烈的求知欲望，诱发兴趣，使学生能及早的进入最佳学习状态。我上课的第一意识就是巧设具有诱惑性、设疑性、竞争性的话题先吸引学生，让他们带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲望、探究性的开始了新课的学习。通过尝试教学效果也很明显。因此，我认为导入这一环节非常重要，也就是说“良好的开端，是成功的一半” 。 二、创设灵活有趣的教学策略是学生保持学习兴趣的关键 在这几年的英语教学中，我发现学生初学英语时都充满了好奇心和新鲜感，几乎所有的孩子都是兴致勃勃地开始ABC的学习。但随着时间的推移，教学内容的增加，背单词，记句型，感到很枯燥，他们初学英语时的新奇感就会逐渐淡化，授课效果也会随之减弱。而怎样让学生保持稳定的兴趣去学英语，我认为就要讲究教学方法的灵活性与趣味性。 1、把内容趣味化，生活化。小学生年龄小，好奇心强，注意力不能长时间集中，对于感性的东西比较有兴趣。在教学中我发现学生喜欢唱儿歌，只要是学习英语歌曲就兴高采烈的，并且学的很快，而且课堂气氛也很活跃。因为，英语儿歌通俗，上口，生动，有趣，再加上一定动作与节拍，，他们更能溶入到课堂中去。根据学生的这一特征?，?所以在我的英语教学中我至少安排两首英语歌曲，课前一首和课尾一首，课前，通过英语歌曲能调节情绪，收回学生的注意力，营造氛围；课尾，在歌声中结束，让孩子们感受到轻松和愉快。当然有时为了活跃课堂气氛，我会让孩子们在课中间唱一唱，调整一下他们的情绪。而且唱儿歌时我都和学生一起互动，边唱边伴随动作，活动手脚，放松身体，舒缓了紧张的学习，又可以把孩子们的注意力集中起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或句子而使孩子们觉得枯燥，乏味而失去兴趣。 所以，让我们和孩子在英语歌曲中学习英语，在英语歌曲中休息，在英语歌曲快乐的成长。 2、让课堂游戏化 爱玩是每个小学生的天性。玩中学，乐中学，乐中受益，正是《新课程标准》所倡导的“快乐教学”。因此，教师可根据教学内容，遵循小学生的生理、心理规律，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态。如用“听音猜人”的游戏学习“who is……？”用“蒙眼睛摸物”游戏学习“whats this？”和“whats that?”句型，以及“蒙上眼睛捉迷藏”的游戏学习 “Where is …”的句型。小学生活泼好动，争强好胜，表现欲强，我在课堂教学过程中经常安排一些竞赛活动，如:“闯关”、“抢答题”、“接龙比赛”等以激发他们浓厚的学习兴趣。并不断给予肯定和鼓励，使他们感受到自身的价值，这样既能培养学生的能力，又能调动学生学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”。从而使课堂充满乐趣。 三、融恰的师生关系是激发学生学习英语的保障 俗话说：“亲其师，则信其道”。人的感情有迁移功能，小学生更为强烈。我们都做过学生，学生如果讨厌你，也就会讨厌你所教的课。那怎样才能融洽师生关系呢？课堂上听不到呵斥，听不到指责，听不到冷言，看不到冷漠。带着微笑进课堂，创造良好的气氛。 当然，表扬和鼓励在英语学习中也是一剂神丹妙药，也是拉近师生关系的粘合剂。在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，即使学生说错了，也要再给他一次机会，或鼓励他下次说好。在我的课堂中，完全是平等的朋友关系，从我日常的一点一滴做起，使英语学科成为最受学生欢迎的学科之一。我们教师不应吝啬给学生鼓励性的语言和表情，因为小学生非常看重教师对他们进步，甚至是一点点进步的肯定和表扬，这种肯定和表扬在儿童的心理发展过程中将会逐步转化为“兴趣”Good、Excellent、Thank you、Youre smart”这几个句子看起来很平常，但通过教师真诚的语调说出来时，会让学生感到信心百倍，也让每个学生感受到老师给予的温暖。这样学生才会以热烈而饱满的情绪，愉快