高中信息技术课学与教的探索.doc

新课标.新学期——高中信息技术课学与教的探索 　　来源：??高中新课标教学资源网??更新日期：2006-01-12??点击： 3727 作者：雨浓课标的字里行间都充满教师要树立“提升学生的信息素养、促进学生全面而富有个性的发展”的教育新理念。新学期，面对课标的课程理念、目标、内容和建议，如何开展信息技术课的教学？如何重新定位信息技术课的目标？怎样处理旧版本教材以逐步适应课标的要求？在课标实施的过渡期里，高中信息技术课如何教？怎样学？是摆在一线教师面前必须超前思考、研究和解决的问题。下面，就这些问题谈谈自己的一些粗略的思路和想法，与广大同行交流。重新定位信息技术课的目标课标的课程目标高中信息技术课程总体目标——提升学生的信息素养。其中，信息素养的内涵主要包括：知识素养信息技术知识技能基础能力素养利用信息或信息技术解决问题的能力情感素养信息技术人文修养辩证的信息或信息技术价值观良好的信息或信息技术使用习惯和社会责任感高中信息技术课程的总目标被有机地分解为以下三方面：结果性目标知识与技能（知识性目标） 体验性目标过程与方法（能力性目标）情感态度与价值观（情感性目标）上述三方面目标相互渗透、有机联系，共同构成高中信息技术课程的培养目标。我们可以通过三维线索来理解信息技术课程目标。重新定位新学期信息技术课的目标与现行《中小学信息技术课程指导纲要》相比，课标的目标中最突出的是增加了过程与方法部分，也就是突出了信息能力的培养。所谓信息能力就是利用信息技术解决实际问题的能力。笔者认为，信息能力是信息素养的核心，提升信息素养的关键是发展信息能力，而“过程与方法”是发展学生信息能力的有效途径，也就是在具体的信息问题解决中，帮助学生提升根据实际需要，选择和熟练使用信息技术，获取、加工、管理、表达与交流信息，以解决实际问题的能力。在新学期的教学实践中，我们应以学生信息素养的提升为主线，以提出问题为探究的起点，通过信息的获取与管理、问题的讨论与解决、信息的加工与表达以及成果的交流与评价的主题活动过程，发展学生的信息问题解决能力。在此过程中，必须遵循学生的认知规律，逐步提升学生的信息素养。一方面通过“确定问题、决定策略、有哪些信誉好的足球投注网站获取、加工利用、集成展示和交流评价”的活动过程，使学生掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，另一方面通过“感知信息、走进信息和探索信息”的多层次循环，由浅入深、循序渐进和螺旋上升地提升学生的信息素养。在此过程中，我们不仅发展了学生的信息能力，也带动了其决策能力、思维能力、实践能力、合作能力和创新能力的发展。适度处理信息技术课的现行教材课标的双本体观课标的双本体观是指信息技术教学可以是两个部分的复合物：大众信息文化取向部分——必修模块：“信息技术基础”模块。大众信息技术映射下的信息技术教学，不仅仅是技术的教育，已经上升为“文化”素养的教育，大众文化取向的教育。技术取向部分——选修模块：“算法与程序设计”等五个模块。信息技术作为一个成熟且影响巨大的学科，在基础教育阶段也应形成技术取向的教育：其一是为了传达具有普遍迁移意义的技术文化要素，支持全面的文化素养提升；其二是为了在某个方向上提供个性发展支持。适度处理新学期信息技术课现行教材目前，我国现行高中信息技术教材正处于“百花齐放”的局面，用课标加以衡量，会发现现行教材与课标之间的差异是明显的。例如，有的教材在结构上不能适应新型的教学模式和学习方式，在层次上不能满足地域发展和学生水平的差异等。面对这些问题和不足，在新学期里，我们应运用课标的双本体观，根据各校选择教材的实际情况，对所用教材进行适度处理。具体来说，教师可以通过教学设计，设计出一系列的主题活动、综合实践和研究性学习等教学方案，突破现行教材在内容、形式、体系、结构和层次上的瓶颈与困难，使教学逐步适合“主题式”、“活动式”和“任务式”的教学模式，并适应网络环境下的开放、自主、协作和合作的学习方式，既能给基础较差的学生提出基本要求，也能给基础较好的学生留下个性发展的空间。总之，教材的处理要充分体现新课标的信息文化与技术能力双重建构的基本思想，努力实现新课标的信息素养与技术能力教学双赢的目标。努力探索信息技术课的新教法课标的教学建议课标对高中信息技术课的教学提出了几点原则性的建议：营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围；合理选用并探索新的教学方法与教学模式；从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流和相互合作的过程；关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展；培养学生对信息技术发展的适应能力。努力探索新学期信息技术课的教法新学期里，教师要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，如讲练法、讨论法、探究法、任务驱动法和综