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对当前中职学校创业教育实践的思考 摘要:创业教育是深化教育教学改革和实施素质教育的有效载体，目前我国中职学校创业教育的环境和教学资源虽然得到不断的改善和丰富，但创业教育的教学体系还未形成，并且缺乏中职特色、文化环境和高素质师资，如何构建创业教育体系，使之与区域经济社会发展相适应，以创业带动就业，已成为中等职业学校教育进一步发展的重要问题. 关键词:中职学校、创业教育、实践、思考 创业教育的内涵 （一）内涵 创业教育（enterprise education）是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。是联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上首次提出来的。创业教育以提高学生自我就业能力为目的，尤其注重培养学生白手起家创办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。第二届国际职业技术大会特别提出了创业教育问题。大会的主要工作文件指出，为了适应21世纪的挑战和多变的需要，革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。1998年世界高等教育大会宣言《21世纪的高等教育：展望与行动》中第7条也明确指出：“为方便毕业生就业，高等教育应关心培养创业技能和主动精神；毕业生不再是求职者，首先将成为职业岗位的创造者。”许多西方国家以及一些发展中国家已对创业教育进行研究和开发，并得到政府的大力鼓励与支持，以及企业的参与和重视。鼓励创业，以创业拉动经济增长，促进就业已成为世界的共识。美国认为创业教育是解决社会失业问题的有效手段，对此十分重视，创业教育（这里指小企业创业教育）已成为美国职业教育的重要内容。新加坡在亚洲金融风暴后，骤然认识到经济进一步发展绝不能单靠跨国企业，扶持和促进本地企业特别是中小企业是应变之策，也在积极实施创业教育（创建中小企业的教育）。国内外经验和有关研究表明，中小企业特别是第三产业的小企业，能广泛吸收劳动力，最大限度地解决就业问题。 （二）创业教育类型 创业教育分为三种类型：1、作为素质教育的创业教育，创业教育是一种综合素质教育，以拓展学生的视野，使其接触各种不同的知识类型。2、作为通识教育的创业教育：创业教育是一种通识教育。美国大学创业教育是美国在学生关于“为了每个大学生自由发展服务”的承诺，大学教育的目标是为了学生的多元化发展服务并非是为了获得一份工作的“就业教育”，学校创业教育不同于社会上的以解决生存问题为目的的就业培训，以造成具有革命性的创业一代为基本创业教育的基本价值取向。“只有少数人生来就是创业业家，但是教育却可以激发年轻人的创业理想，应该让那些愿意自主创业的年轻人掌握基本的技术和市场能力，以帮助他们实现这一愿望。3、作为职业教育的创业教育，创业教育是一种兴趣教育，更是一种“技能”教育，是一种培养成功企业家的精英教育，是一种培养创业能力的职业教育。创业能力至少包括专业能力、方法能力和社会能力。 我国中职学校创业教育的发展 （一）创业教育成为共识 经过几年的创业教育宣传及实施，中职学校普遍认识到：创业教育不仅是缓解中职生就业困难的现实需要，更是为了适应时代特征，着眼于国竞争对创新人才的需要，而深化职业教育改革的突破口。职业教育一是一种为适应职业和胜任岗位而进行的定向教育，专业与生产对接的核心问题是专业设备和职业岗位对接，课程、教材与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。目前的就业政策是鼓励职业毕业生农村创业和鼓励农村非农产业，以劳动需求创造拉动毕业生创业就业；二是职校学生为企业定向招生并按企业实际需求量身定做教学方，三是政府相关部门组织职校毕业学生跨区域就业和劳务输出等。困此，创业教育是深入化教育教学改革和实施素质教育的有效载体。通过积极探索 创业教育的教学言方法和途径，加强对学生的创业意识、创业精神和创新能力的培养，提高学生的生存能力国际竞争能力，从而不断提高人才培养的质量和社会适应性。 （二）教育环境不断改善 创业教育环境是创业教育成功开展的制约因素，目前我国开展创业教育既有比较开放的外部环境，又有逐步认识的内部环境。外部环境主要体现为国外先进的创业教育理念和英、美、法等国家比较成熟的创业教育模式对我国创业来教育所产生的积极影响与启示。内部环境主要体现为我国鼓励中职生创业的教育政策和创业来教育政策的相断出台，以及在部分精英学生中开辟创业论坛，树立青年创业典型。举办创业事迹报告会等途径形成了鼓励青年创业的文化氛围。目前我州职业教育发展进入园区办学阶段，高职生与中职生并存，“校企合作”、“工学学合作”办学模式不断涌现，就是要开展创业教育，转变“等、靠、要“的就