秋游第二课时教学设计.doc

第二课时 　　　 　教学内容： 　　　美读课文，感悟幸福 　课时目标： 　 通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。 　教学过程： 一、检查复习，导入新课： 　　　1、认读生字词 　　　（1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游） 　　　（2）指名读，齐读。 　　　（3）指名组词。 　　　2、看图练说（显示画面：蓝天、 稻子、棉花、高粱） 　　　(1)谁能把你们观察的美景说出 来？ 　　　提供句式： 　　　①啊，秋天的景色真美啊！。 　　　②，啊，秋天的景色真美呀！ 　　　(2)学生练说。（各自练，指名说） 　　　3、郊外的秋天如此美丽，想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走， 现在我们一块儿去秋游。 　　　（揭题，板书课题：秋游） 　　　二、学习第一自然段 　　　1、（多媒体出示第一自然段）指名读。 　　　2、小朋友想一想，这位同学为什 　　　么把渐渐 读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？ 　　　3、再读第一句话，指导读好渐渐。 　　　4、用渐渐说一句话。 　　　5、齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？ 　　　学生回答，教师相机板书：秋天来 　　　了过渡：他们来到田野，看到了什么？ 　　　三、图文结合，学习课文的第二、 三自然段。 　　　（一）总体感知第二、三自然段。 　　　1、显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？ 　　　2、学生轻声读课文。 　　　3、指名回答。（第二、三自然段） 　　　4、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。 　　　5、根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花 　　　6、作者是按什么顺序来写的？板书（上→下） 　　　（二）学习第二段 　　　1、（再次显示画面1）你们看天 空—（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。 　　　2、白云还会变成什么样子?请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。 口头说话：几多白云有时像，有时像。 　　　3、你们觉得天空美吗？美在哪儿？ 　　　4、第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读） 　　　5、指名说 　　　6、教师范读，指导第二自然段 （“蓝蓝的读轻些，一望无边和 两个有时像要读得缓慢些，一群白兔和几只绵羊要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。） 　　　7、自由练读，指名读、齐读。 　　　过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看— 　　　（三）学习第三段 　　　1、显示画面（2）动态显示：稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？ 　　　2、小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？ 　　　3、小朋友，你们觉得田野美吗？ 美在哪里？ 　　　（学生自由讨论） 　　　4、是呀，秋天的田野五彩斑斓， 确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。 　　　提供句式： 　　　（出示：田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。 　　　5、学生练说。（各自练，指名说） 　　　6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？ 　　　7、光读好“黄了、红了、白了” 这些词行吗？ 　　　还要注意--音量要逐次加高。 　　　8、教师范读，指导读第三自然段。 （学生跟读，试读，自由练，齐读） 　　　9、学到这儿，你们想说什么？ 　　　10、齐读第二、三自然段，再感 受秋天天空和田野的美。 　　　四、图文结合，学习第四自然段 　　　显示画面1，画面2，加上尽玩 耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。 　　　1、小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？ 　　　2、好，就让我们高高兴兴地吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观察） 　　　3、谁能用有的……有的……有 的……把所看到的说出来。 　　　4、书上是怎么写的？齐读第四自然段。 　　　5、大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。 　　　6、指名回答。（打滚儿、亮嗓子、逮蚂蚱和跑、奔、笑、喊） 　　　7、小朋友亮开了嗓子干什么？ （指名学生唱《秋游》） 　　　8、指导朗读第一句话。 　　　9、这句话中用了三个有的，读时声音要逐步提高，