浅谈幼儿抗挫能力的培养.doc

浅谈幼儿抗挫能力的培养 毛远丽 幼教全科 大班 挫折感是人经常产生的一种生理现象，挫折未必是坏事，关键是人对挫折的态度。有人会主动积极地去解决，而有的人则逃避、压抑、怨天尤人，那么后者便是缺乏抗挫能力。现在的孩子在家长过分保护与溺爱下，变得自私、任性、蛮横、以自我为中心，他们不敢面对生活中的困难与挫折，这大大影响了幼儿健全人格的发展和完善。现在的孩子将来走入社会将面临激烈的竞争，这对他们的心理承受能力是个严峻的考验，所以培养幼儿的抗挫能力，对幼儿适应高度发展的社会有着极为重要的意义。 如何培养幼儿的抗挫能力 1.树立抗挫意识，为增强抗挫能力提供良好的基础。 在思想上有了抗挫意识，遇到问题时就不会感到手足无措。所以我们可以通过讲科学家和革命领袖的故事，使幼儿认识到许多获得成功的人都会遇到挫折，他们正是克服了种种困难才获得了成功。通过故事孩子们知道了爱迪生为了发明电灯进行了将近六千次试验；毛主席为了建立新中国，和敌人作斗争，战胜了无数的艰险和困难。孩子们知道了遇到困难不能气馁、逃避，而应该勇敢地去面对，想办法克服。幼儿的抗挫意识加强了，抗挫的心理防线才会形成。 树立抗挫意识，还应给孩子独立解决问题的机会。幼儿在日常生活中总会遇到一些问题，我们要细心的观察孩子，了解情况，同时放手让孩子们自己去解决问题。我们班在一次自选活动区活动时，在“娃娃家”门口发生了争吵。原来是“主人们”横挡在门口不让阳阳进去。他们说：“小鞋印没有了就不能进了。”（为了限制人数老师在娃娃家门口画了六双小鞋样）阳阳看到主人们为了维护规则的坚决态度，心里很不是滋味，眼泪都快掉下来了。她用求助的眼神望着我，委屈的说：“他们不让我进去”我早就看到了事情发生的经过，但想给孩子们一个自己解决问题的机会。我对她说：“主人维护我们的游戏规则是对的，但你也可以想办法。”阳阳想起我曾经以姑姑的身份到娃娃家去做客，就说：“我想当娃娃的阿姨，给娃娃送蛋糕去。”我鼓励她：“那你就试试看吧！”于是，她拿起一块积木向娃娃家走去。“当当当”她礼貌的敲门，主人问：“谁呀？”她说：“我是娃娃的阿姨，我给娃娃送蛋糕来了！”“快请进，快请进！”主人们热情地说。就这样，阳阳成功的进入了娃娃家。虽然违法了游戏规则，但又是那么的合情合理。所以我们要抓住一切教育契机，让幼儿去解决问题，相信幼儿解决问题的能力。幼儿在教师有目的有计划的指导下，一定会逐步树立抗挫能力。 2.提高自我服务能力是培养抗挫能力的基础。 每位家长都望子成龙、望女成凤，在培养这些“龙”“凤”时，有些家长只重视开发文化知识，注重特长培养，却忽视了孩子立足于社会的另一种资本，那就是自我服务能力。我们班的航航刚上大班时还不会用筷子自己吃饭，常常不愿意来幼儿园。原因是奶奶怕他年纪小不会吃，在家每顿饭都喂他，从来不让他自己拿筷子吃饭。来到幼儿园后，总是用勺子吃饭那还总是吃不好。教师通过儿歌、歌曲、教他怎样拿筷子、怎样扶碗、鼓励他同其他小朋友一样“装作一只大打老虎，啊呜一口全吃光”。当有一天这个孩子举着因为自己吃饭而得到的小红花扑向奶奶时，奶奶又高兴又激动，看到孩子每天独立进餐时的甜甜笑脸，奶奶意识到自我服务能力对孩子身心的巨大影响，感慨的说：“真该让孩子自己的事情自己做。 其实，幼儿要求自立的积极性很高，让他们自己洗脸、刷牙、洗手绢，经过锻炼后都能胜任自如。这样做也符合孩子日益增长的参加社会实践的心理需求，增强抗拒挫折的信心。 3.让幼儿体验成功，有助于提高幼儿的抗挫能力。 幼儿年龄小，面对过多的挫折会产生消极逆反心理，从而破罐破摔——你说我不行，我就不行了。或是不敢勇往直前，做事怕这怕那缺乏自信。所以在活动中，我们应该让幼儿从获得成功中树立自信。成功是非常鼓舞人的，尤其是经过自身的努力所获得的成功更能增添一份自信。我们班的盈盈平时胆子很小，动作发展较慢，腿部缺乏力量，上滑梯时特别害怕只要让她从高处向下滑，她就会连连摆手：“我不去，我不行”为了增强她的自信心在户外活动的时候我总会有意的对她进行训练，让她多比别人多学几下小兔跳、多练一会儿小狗跑、并用语言鼓励她，用安全的双臂接纳她，渐渐地她不再害怕了，并能轻松自如的滑滑梯了。当她登上滑梯最高一个台阶时候，他兴奋地向我招手：“老师，我终于上来了。”看着她那股高兴劲儿，我心里也很欣慰。所以说，让幼儿体验成功的滋味是幼儿学习抗拒挫折的动力。 在培养幼儿抗拒挫折时应注意的问题 1.表扬适度，甜里加苦。 听惯了表扬，事事一帆风顺，会使孩子心理承受能力较差，稍遇挫折就会一蹶不振。所以我们教师在表扬孩子时候要适当，适度。尤其是各方面都表现比较出色的孩子不能事事表扬、天天表扬，应该对他们提出更高的要求，使他们向着更高的目标发展。在这过程中要适当的让他尝尝失败的滋味，也就是甜水里加点苦水，用